历史教科书中的插图内容是中学历史教学的有机组成部分,对历史教学具有不容忽视的辅助作用,却向来在中学历史课堂上备受冷落与轻视,甚至将其视为可有可无的内容。鉴于此,展开对中学历史教科书插图的理论与实践研究,既可丰富中学历史教学的方法和手段,也可有效的渗透和贯穿历史学科的五大核心素养,从而对于历史课程改革的推进有所裨益。以CX中学初一年级历史教师的教学案例和学生的问卷调查为基础,对现阶段初中历史教学中插图内容的运用现状进行了调研,发现在实际的历史教学过程中插图的运用并不理想。比如教师缺乏对教科书插图的潜心研究与精心解读;运用插图教学的方法与途径单一;部分教师只是就教材教教材,不具备深厚的史学基础,不太关注史学研究的相关成果,也不认真研读课标,钻研教材,了解学情,从而就很难在教学中运用好教科书插图。学生缺乏读图习惯,读图方法欠缺;缺乏理性思维,不能挖掘插图所隐含的丰富信息等。但需要说明的是,学生方面的问题仍然是教师缺乏正确的引导所造成的。针对目前教学过程中教科书插图运用存在的不足问题,提出了教师应在插图教学中遵循科学性、典型性、针对性、思想性、补充性等原则,采取“巧设问题,激活插图”、“合理选图,突出主题”、“图文结合,活化历史”、“补充图片,丰富教学”等策略;并通过选取教科书中具代表性的历史文物、历史人物、示意图、历史地图、图表等插图进行较为系统、完整的微课设计,在对以上提出的原则和策略阐释说明的同时,进一步证实了教科书插图对教学有效性的重要功能;以及对历史教师要想在插图教学中实现渗透和贯穿历史学科五大核心素养的教学目标,就必须理解五大核心素养的内涵和外延,并能够在一定程度上掌握和运用图像史学、文物与考古学、历史地理学等学科的理论与方法进行了论述。