“公平、立德、改革,方能人生出彩”的教育观中,公平原则作为教育的基础原则,通过公开公正的教育教学模式使义务教育的普惠范围得到进一步拓宽,城乡的义务教育差距也能够得到缩减,这也是近几年党与政府提高农村地区义务教育重视程度的重要原因。近几年大连市义务教育事业发展非常迅速,城乡教育公平重视程度提高,教学资源也得到了充分分配,在义务教育中信息化教学资源的利用率不断提高,大连市政府在2018年也在《大连市义务教育发展规划》中提出加强农村地区现代化教学设备利用的发展要求,积极增加了农村信息化教育事业的资源投入,但是相较于城市地区,义务教育信息化教学资源仍然不够充分,城乡义务教育信息化教学资源不够均衡,对于大连市义务教育事业发展产生了一定消极影响。本文通过社会调查和文献资料等研究方法,对大连市义务教育中信息化资源均衡分配情况展开研究,发现其存在的问题,并进一步分析其原因,希望能够找出影响大连市义务教育信息化资源城乡均衡的制约因素,结合大连市义务教育活动发展现状及未来义务教育信息化体系构建的具体需求,提出符合大连市经济发展特点的义务教育信息化资源城乡均衡分配模式,为大连市义务教育事业的发展带来帮助。本研究共分为六个部分:第一部分绪论,介绍研究的背景及意义、国内外研究现状,说明本文的研究内容方法及可能的创新点;第二部分是对主要相关概念的界定和相关支撑理论的介绍:对义务教育信息化资源均衡分配的相关概念及重要性进行解释和界定,并介绍均衡教育理论、公共物品理论及帕累托最优法则理论作为本文研究的理论支撑;第三部分利用问卷调查大连市城乡义务教育信息化资源均衡分配的现实情况,发现大连市城乡义务教育的重视程度不断提高,但是在信息化资源分配方面仍旧存在一些不足;第四部分是对大连市城乡义务教育信息化资源均衡分配存在的问题及其原因进行分析,发现造成大连市城乡义务教育信息化资源分配不够均衡的原因是多方面的;第五部分提出大连市义务教育信息化资源均衡分配的对策建议,希望能够有助于大连市城乡义务教育信息化资源得到均衡分配,第六部分是本文的研究结论,并对未来义务教育信息化资源均衡分配提出展望。