新的美术课程标准已经进入强调“核心素养”的阶段,而培养学生的“图像识读”的能力则被列为美术核心素养之首。小学阶段是基础教育的基础,小学教材中广泛采用以图文结合的方式编著,目的是更直观的向小学生传达知识,插图的存在具有趣味性和吸引人的激发性。但由于传统教育观念的弊端,图画逐渐在小学中高年级被忽视。新课程标准指出,美术学习应当与其他学科领域相联系、与自然生活相联系。本文通过提高学生图像识读能力,来探究图像识读是怎样促进小学高段主要学科教学的?具体结论如下:通过探究式教学法设计美术单元课程,提高学生的图像识读能力,具体表现在学生对美术作品、生活图像的识别解读能力,并且能够用专业的美术语言来描述图像。通过分析主要学科的对照组教学,与教师交谈和前后测问卷得出结论:图像识读对小学生高段主要学科教学具有促进的作用,具体表现为:在语文课的学习上,学生的理解能力、记忆力、联想和表达能力都有所提高;在数学课上,学生的三维空间想象力、理解和分析能力有很大的进步;在英语课上,学生表现出更高的学习兴趣,并且记忆力和联想力也显著提高。总体来看,学生的学习态度更加端正,学习更加积极、自信。