【摘 要】
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教育博客支持下的教学反思是促进教师专业发展的有效途径，能够有效提高教学质量，推动新课程的顺利实施。本文选取36位教师的教育博客作为研究对象，通过实验研究发现：教师写教育博客的持续时间对教学反思水平的提高没有显著差异影响；教育博客的"回复"对教学反思水平的提高具有显著差异影响，即教育博客中的回复交流有利于提高教学反思水平。因此，要增强教师积极利用教育博客进行教学反思的自主意识，鼓励教师之间的交流回复
【机 构】
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北京师范大学教育学部,北京,100875
【出 处】
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2011年第二届首都高校教育学研究生学术论坛
论文部分内容阅读
教育博客支持下的教学反思是促进教师专业发展的有效途径，能够有效提高教学质量，推动新课程的顺利实施。本文选取36位教师的教育博客作为研究对象，通过实验研究发现：教师写教育博客的持续时间对教学反思水平的提高没有显著差异影响；教育博客的"回复"对教学反思水平的提高具有显著差异影响，即教育博客中的回复交流有利于提高教学反思水平。因此，要增强教师积极利用教育博客进行教学反思的自主意识，鼓励教师之间的交流回复，加强理论研究和专家引导，采取适当的措施激励教师坚持利用教育博客进行教学反思。
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