比值定义法相关论文
本文以“ETA物理认知模型”为导引，以高中物理“静电场”单元为例，重点阐述教学设计的几个要点，包括教材次序的重构，教学素材的优化，教......
物理概念是某类物理现象和物理过程的共同性质和本质特性在人们头脑中的反映，是对物理现象、物理过程抽象化和概括化的思维形式.物......
比值定义法是新课程初中物理教学中,构建物理概念的一种重要的科学探究方法.该方法对学生知识框架的构建起着十分重要的作用.文中......
在深度学习视角下,我们可以从科学实验、数理结合、形象思维三个角度理解密度概念。先从物理学严密的逻辑思维开始,借助更简单、更......
通过梳理新版人教社教科书中《加速度》的编写,发现加速度的编写还存在着可以改进的余地。为此,基于比值定义法的四个步骤重构加速......
比值定义法贯穿了初、高中物理教学,是培养学生科学思维能力的重要内容。本文探析比值定义法在显性的表象下隐藏的隐性思维,以期在......
摘 要：静电场难学，其原因有三个：一是学生缺乏对电场的感性认识;二是电场中大量使用抽象的比值法定义物理量;三是学生初学电场知识时......
鉴于高中物理概念建立中对科学方法认识的不足,对现有三套教材中速度概念的引入做分析,在此基础上研究比值定义法的适用条件、分类......
比值定义法和等效法在高中物理教学中是较为常用的两种方法,充分理解这两种方法,有助于我们更好地把握教学的方向,促进学生更好地......
加速度是物理学中的一个极为抽象的概念.从历史上看,伽利略是第一个提出并研究加速度概念的科学家.对加速度概念的提出,著名哲学家......
本文对比热容概念教学的学情、教材和难点进行了分析,并通过对教师教学实践中的两种教学路径的对比,给出了基于科学性和生活化的比......
摘 要： “磁感应强度”是电磁学重要并且抽象的概念。教材在展开此概念的同时引用了类比法和比值定义法，但由于磁单极子是否存在影响......
在备课过程中,我们经常会收集一些名师的教学案例,或通过互联网平台搜索最新的、最有深度的教学设计,或参考教学教辅资料,能够积累......
由于高中物理概念比值法定义的较多,从本质上理解得较少。从高中物理比值定义的必要性入手,阐述了比值定义的变化不变性、本质差异......
在长期的教育教学过程中总结了如下的一些学习物理的方法:控制变量法、建立理想模型法、等效替代法、比值定义法、放大法、理想推......
在高中物理教学中,教师对概念教学往往不够重视,导致学生无法正确掌握概念的内涵和外延,以致在概念的理解和应用上出现一定的偏差.......
用“比值”定义物理量是一种非常重要的科学方法,用比值法定义的物理概念在高中物理课程中占有相当大的比例.本文结合同学们在学习......
比值定义法是一种重要的科学方法,通过实例详细分析了比值定义物理量的思维本质,给出了比值定义物理量的定义,并就物理教学中与比......
高中阶段研究物理的方法有很多，高中物理教学中的方法教育内容主要分为四类：一是物理方法：物理方法集中体现了物理学科研究方法的特色......
[摘 要]物理学的发展离不开科学的思维方式和研究方法，在中学物理教学过程渗透科学研究方法有助于学生核心素养的形成。文章阐述比......
一、弄清速度的物理意义，掌握比值定义法要比较物体运动的快慢可以有两种方法：一种是相同时间内，比较物体运动位移的大小，位移大的，运动......
对“基于学习心理学视角分析‘密度’教学的引入方式”一文提出的三种密度教学引入方式进行了分析,发现只有“权衡轻重”的引入方......
学生要想学好物理,就必须要正确的理解并且掌握物理概念。而比值定义法在高中物理教学中的引入,恰恰能够帮助学生更为清楚的理清物......
以速度、功率、电功率等知识的教学为背景,探讨初中物理课程中的比值定义法。通过剖析内涵、揭示本质,指出比值定义法的本义和相关......
简要梳理了“压强”教学的四种不同主张,解析了“压强”的基本内涵和教学逻辑,提出了突破“压强”教学的策略.
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针对高中物理教学中控制变量法滥用的现状,通过比值定义法和控制变量法在比较形式、认知路径及思维方法三个方面的对比研究的基础......
教学不能只是教授知识,更重要的是还要教授获得这些知识的方法。比值定义法是一种科学的思想方法,其核心思想是在相同的标准下进行......
比值法建立物理量是物理学中定义新物理量常见的形式之一,高中物理中用比值法定义的物理概念在物理学中占有相当大的比例。一类是......
有效教学应建立在对学习机制理论理解的基础之上,因此有必要对学习心理学进行研究。比值定义法是物理中定义物理量的常用方法,教学......
物理概念是对物理现象和有关过程的基本反映,掌握概念是学生学习物理的基础,也是发展学生思维的起点。以'比值定义法'为例......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
针对比热容概念教学的学情、教材和难点进行了分析,并通过对教师教学实践中的两种教学路径对比,给出了基于科学性和生活化的比热容......
在固体压强教材分析、固体压强概念得出的思维过程和研究方法分析的基础上,根据有关教学理论对8年级压强概念进行了较为详细的教学......
针对电容概念教学中存在的困惑,对现有三种电容定义式的建立方式展开历史沿革研究,并在此基础上提出了以比值定义法为教学主线的教......
基于压强概念的抽象性,此节课的视角聚焦于物理与生活的联系,专注于概念获得过程中科学方法的显化。不仅体现了新课改"从生活走向......
深度分析了物理习题中调和平均数的产生原因,创新地指出"比值定义法"和等差中项对调和平均数公式表现形式的重要影响,然后通过构建......
很多物理概念是通过比值定义法来完成概念定义的,本文探讨了比值定义法的基本内涵,并结合实例介绍了它在物理概念教学中的应用。......
本文分析了教材中构建磁感应强度概念所采用的思维方法和缺憾,给出了自己的教学设计,利用逻辑思维引导理论探究,重新设计定量实验......
通过对现行教材电场强度概念引入方式的分析,可见其中存在逻辑的偏误。从高端备课的视角出发,按照比值定义法所展现的路子重新进行......
本文对传统加速度教学进行了系统的梳理。在教学方式上依据比值定义法的逻辑重新对加速度展开教学设计。论证了加速度的本质,如何......
