学科内容知识相关论文
TPACK理论是依托于信息时代技术的高速发展，在教育教学过程中将学科知识、技术知识、教学法知识三者通过信息平台实现有机融合的新......
美国《科学教师培养标准(2020年版)》针对《新一代科学教育标准》的推行而修订,立足于科学教育最新研究成果,尤其突出学科内容知识......
有关教师知识的理论表明,在教学过程中,为了更好地理解课程,教师把学科内容知识转换成教学内容知识,教师教学知识与课程的联系是以......
尽管研究者对于教师知识分类的研究不尽相同,但“学科内容知识”(SMK)和“教学内容知识”(PCK)都是研究核心.在数学教育领域,SMK和......
当今,越来越多的研究表明,创新能力是一种可以教授和培养的能力。作为教育公民的主要渠道,学校教育理应大力发展学生的创新能力。......
2005年，美国学者科勒和米什拉首次提出TPACK（Technological Pedagogical Content Knowledge的缩写）的概念。在两位学者看来，整合技术的......
体育教学有效性的影响因素较多,文章选择了体育学科内容知识和体育学科教学知识这两个关键因素作为研究对象,旨在探讨体育教师的这......
教师知识的研究有两种途径,概念性和知识性的知识结构研究,情境性和实践性的知识结构研究,分别与学科知识与实践性知识相对应。......
教师作为教育的实施者,在一定程度上决定了学生所受教育的质量。学生作为教学的主体已经成为教育的必然所趋,教师的学科内容知识与......
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上世纪80年代开始,人们对于有效教师的研究转到了教师知识和信念的研究范式上。已有研究表明,教师知识中的学科内容知识及学科知识......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
本论文是关于沪港两地小学数学教师的专业知识的比较研究。研究以两个「受儒家文化影响的地区」的中国城市---上海及香港为基地,探......
学位
本研究采用"概念图"对河北省4所幼儿园39名教师的"数学内容知识"进行了考察,结果表明教师绘制的概念图质量不高,包含的概念总数、......
<正>2016年7月13日-14日,以"学科融合·个性发展·精准教研"为主题的技术与教育双向融合经验交流研讨会暨第十三届"基础教育跨越式......
数学教师的学科内容知识对数学教学质量起关键作用,美国数学教育家对数学教师学科内容知识的研究主要从两个角度出发：学科内容知识......
<正>就目前来看,关于教师的知识和教师的学习,学术界可以说是探讨甚少。教师应该如何学习?哪些知识和技能是教师必备的?教师还应该......
当今社会,慕课、翻转课堂等现代教育技术已经较为成熟的应用于学校教学当中,而在体育教学中虽得到初步运用但还不够深入,体育教师......
教师专业知识是教师教学的基石。在确立教师专业知识的认知论基础及分析已有关于教师专业知识结构研究基础上构造了教师专业知识结......
为更好地发挥"整合技术的学科教学知识"(TPCK)在技术整合研究中的理论基础作用以及在教师教育项目上的强有力指导作用,有必要对框......
<正>信息技术与课程整合这些年来一直被很多人认为处在一个"高原期"、"瓶颈期",其原因就在不论从理论上、还是实践上都缺乏令人耳......
上世纪八十年代至今，对教师知识的研究已经开始逐渐从关注教师的应然性知识转变为更多关注教师实际的专业知识，但是与教师教学直接相......
教师知识已经成为教师专业化程度的重要标志,其中学科内容知识与学科教学知识是教师知识的核心.国内外许多学者围绕学科教学知识进......
严峻多变的就业市场对高等师范英语专业“复合型人才”的培养提出了新的挑战。TPACK框架理论对教师知识界定和评价体系,为地方师范......
本文通过问卷调查和访谈的方法对上海市某师范大学82位数学职前教师学科内容知识的发展进行了调查研究。研究中,笔者主要关注两大......
根据基础教育课程改革的发展与需求,在化学学科教师教育转型期间,以＂中学化学课程与教学（Ⅱ）＂的构建与实践,对系统提高师范生化学教学......
