人的需要相关论文
建构思想政治教育关系是对教育对象实施有效思想政治教育的实践前提，关注人的需要是思想政治教育关系生成的逻辑前提，即“无关系，无教......
马克思人的需要理论既扬弃了资本主义社会的异化特质,又蕴含了人的自由全面发展思想。马克思深入洞察社会生活变化的内在机理,从人......
在近年的人学研究中，有些学者注重从社会的视角研究，有些学者着重从劳动的视角研究，而李淑梅博士则着重从需要的视角探讨人的发展问题......
实践是人按照自身和物的尺度有目的地改造或创造对象世界的感性活动。人在实践中实现的自身对象化，是实践的核心内容和本质特征，是人......
高校校园文化建设是大学教育的重要内容之一，构建文明、健康、充满活力的校园文化机制，是培养“四有”新人的需要。本文以较宽的视野......
文明的正常存续不能须臾无法，追求法律的合理遂成人类的唯一选择。大而言之，法律合理性的相关因素有四轴：价值需要、客观必然、主观自......
＂需要＂概念是马克思哲学和经济学的一个重要范畴。根据马克思的需要理论,在资本主义雇佣制度下＂自然需要＂表现为符合资本增值要求的＂必......
教育价值观是教育这一客观社会现象在人的主观意识中的反映。由于它所反映的不是教育本身的属性，而是这种属性与人的需要之间的关系......
中国社会的转型体现在诸多方面，其中包括入的需要的转型和提升。伴随生产力的发展和科学技术的进步，国民需要的转型上升映现着中国社......
党的十九届五中全会共15次提到“创新”一词,可见我党对“创新”的高度重视.作为我国指导思想的马克思主义,在当今社会仍然拥有崇......
人的精神需要以一定条件下的物质需要为基础,具有主体性、依赖性、客观物质性、多样性等基本特性.人的精神需要不是固定不变的,个......
"需要"范畴是马克思唯物史观中科学理解和认识"人"的有效支点,也是解释美好生活需要内在逻辑的理论基石。新时代美好生活需要......
需要是一切生命有机体共有的现象,有人类的地方就有人的需要。人的需要本质上是来源于社会的,受社会活动影响而产生。人的需要与社......
人的需要问题是马克思思想发展历程中的重要论域。《1844年经济学哲学手稿》是马克思就人的需要问题进行较为系统阐释的经典文本,......
每個人都需要他人的关心或帮助，也享受着“被他人需要”的过程。这一现象引发了广泛的讨论。 为什么我们渴望被他人需要？换言之，为......
人的需要是人的发展的原动力,人的发展过程就是人的需要不断产生并不断得到满足的过程。从文化哲学视角着手,运用文献资料的研究方......
莱斯作为生态马克思主义的代表人物,从个人维度和社会维度深刻阐释在高强度市场架构下人的需要困境的表现,结合网购兴起的时代背景......
人的需要是多样的，想要的东西有多种，当外部条件无法同时满足时需要给“想要”的排排队——我最想要什么？谁的“想要”要优先考虑？......
该文主要是对现代建筑艺术的"革新"问题的强调与论述.作者从与音乐艺术的比较研究出发,将着眼点置于音乐与建筑的"革新"之上,探讨......
人的需要问题是马克思思想发展历程中的重要论域.《1844年经济学哲学手稿》是马克思就人的需要问题进行较为系统阐释的经典文本,其......
马克思主义人学视阈下消费的价值是消费在满足人的主体性需要中实现人的自由而全面发展。应在人与自然、人与社会、人与人以及人与......
人本宪法以尊重人权,保障人的自由、全面发展为核心。人本宪法的基础根源于人的需要;人本宪法在调节人民与政府良性互动关系中建设......
马克思关于人的本质问题的思想线索和给出的几个主要理论命题之间的内在联系 ,可以图示为 :自由—自由自觉的生命活动—劳动—人的......
需要理论是马克思主义理论中重要的一部分,不同学科对需要的定义不同不尽相同,需要的特征和内容包含什么,是马克思主义哲学领域研......
文章对一般哲学教科书中关于马克思主义哲学给人的本质下的定义提出质疑,认为应把马克思主义的有关人的本质的原理历史地加以考察,......
“学会表现”是全体师生共同追求的一种境界和目标，是现代教育发展的客观要求，是培养开朗、乐观、活泼的现代人的需要。表现是知识内......
[摘要]体育中人的需要是随着体育的萌芽、形成和发展而不断发展变化的，在中国学校体育课程的百年历程中，社会需要与个体需要是体育课......
文章从需要和价值的含义出发,基于人的需要来重新审视学校体育的价值。首先提到满足人的需要是学校体育价值的本质体现,接着阐述了......
工作是不具人格的,是客观的,它是一种“事物”.做工作则属于人的领域,有着动态的性质.经理人必须始终对工作和做工作两者都进行管......
马克思人的需要与社会生产理论是马克思经济理论不可或缺的重要组成部分。人的需要是社会生产的内在动力，从而推动人类社会的发展。......
本文评析了将“人的本质”“现实的人”“人的思想和行为”“人文关怀”“全面发展的人、自我实现的人”作为思想政治教育逻辑起点......
本文通过运用辩证唯物主义和历史唯物主义、历史和逻辑相结合的方法,对马克思关于人的需要的概念、内涵以及特性,论证了在现如今的......
人的虚拟性活动是人在网络化的虚拟社会中所从事的新型活动,也是具有自身运行机制的活动,即人的虚拟性活动的现实进行有其内在根据......
东欧新马克思主义的主要特征是从人的本质走向对人的需要结构进行理论分析与研究.东欧新马克思主义学者对资本主义和社会主义进行......
美育是指审美教育和美感教育。它的目的在于帮助人们树立正确的审美观念，培养感受美、认识美、鉴赏美，正确地分析、看待周围的事物，分......
课程评价是一个价值判断的活动，意味着它要在客观描述课程活动的基础上，对课程满足人的需要的程度作出判断，其结论既受到课程活动客观......
在现代的多元文化时代里,要达到跨文化的交际,就必须正确评价自己的文化和正确看待别人的文化.重温马斯洛需要层次理论,对我们解密......
活动是人存在和发展的基本方式,是通过对周围现实的改造实现人的需要或目的的过程。＂活动＂是活动教学的核心。活动教学是一种强调以......
