算术思维相关论文
“数与代数”是义务教育阶段数学课程标准规定的四大学习领域之一。按照传统的学段划分,第一、第二学段主要学习认数和数的运算等......
在小学阶段的数学学习的过程中,解方程的学习是学生接触代数的起点.课标提出要让学生在具体情境中体会代数思想,重视代数思维早期......
[教学内容]北师大版四年级下册教材“方程的意义”(课本第97～99页).[教学背景]用字母表示数是从对数的思考向对符号的思考的转变,是......
本文记叙了小学一年级数学解决问题中的两个评价有争议的典型案例，并结合案例从数量关系、生活经验、学生的个体差异和后续学习发展......
小学的数学学习则是主要以算术为主，为了更好的完成从算术思维到代数思维的过渡，小学高年级开始接触代数的思想（主要是解方程和用方程......
《认识方程》是西师版数学教科书五年级下册第81、82页的内容,它承载着学生从算术思维到代数思维的过渡的重任.教学目标是:了解方......
列方程解决问题的思考过程直接、简明，能使某些问题的解决化难为易。新《课程标准》提倡学生列方程解决问题。但现实教学中，学生不愿......
在义务教育数学课程中,数与代数是十分重要的学习领域。如果把这个领域的学习内容区分为算术与代数,那么在现行课程中,从内容比例......
借助Max Stephens的测试工具对小学生的关系性思维进行研究。结果发现年级对小学生关系性思维具有显著影响,三年级小学生的关系性......
推理是数学的基本思维方式,也是人们学习和生活中经常使用的思维方式.因此,推理能力的发展应贯穿于整个数学学习过程中."透视骰子"......
苏教版小学数学五年级下册第一单元安排了列方程解决问题，它是培养学生用代数思维解决问题的开端。学生从算术法解决问题过渡到列方......
在一次常规研讨活动中，一节《余角与补角》公开课里提出一个问题：“已知一个角是它补角的3倍，这个角是多少度？”当时查看了五个学生的......
数学就像感情一样，如果数学知识像两个朋友初次相识，那么数学思想就需要时间慢慢培养。从算术思维到代数思维也一样，需要慢慢积累。 ......
“准代数思维”是介于“算术思维”和“代数思维”之间的桥梁和纽带。培养学生的“准代数思维”是数学教学的应有之义。在数学教学......
<正>谁都知道方程在算术思维过渡到代数思维过程中的重要价值,但是真正要让学生熟练地运用方程来解决问题,这条路却很漫长。由于多......
小学生处于算术思维阶段,探索和理解等式的性质是由算术思维到代数思维转换的重要过程,以等式的基本性质为例,教师在教学中可采用......
“简易方程”作为刻画实际问题中等量关系的模型,在培养学生算术思维的基础上,初步发展学生的代数思维,不仅有助于培养学生数感和......
算术思维和代数思维是学生数学思维的两种基本形态，对于未来将要从事小学数学教育工作的师范生，用代：思维解释算术思维、深入钻研教材......
准变量思维作为学生数学思维从算术思维过度到代数思维之间割裂的纽带和桥梁,越来越彰显出它的重要性。教师应充分利用算术中所隐......
<正>由于数学教育的一个主要目标是帮助学生学会思维,而不是提高动手的能力乃至获得相关的活动经验,因此这事实上也可被看成"去数......
建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义,理解或表述具体情境中的数量关系。培养运算能力有助于学生理解运算的算理,寻求合理简......
<正>"用字母表示数"是苏教版教材五年级上册第八单元的教学内容。这部分内容是学生第一次接触用含有字母的式子表示数量或数量关系......
“早期代数思维”指在小学阶段运用非正式的代数形式,培养学生对代数关系与结构的理解。它是算术思维和代数思维的中间形态,是连接......
2016年6月13~15日,在胶州市举办的山东省小学数学思想方法教学研讨会,犹如一场及时雨,让我们与会教师有一种久旱逢甘霖的感觉。随......
<正>一般认为,算术法解决问题与列方程解决问题是两种不同的解决应用问题的方法。因此,大多数教师更多地关注两者的区别。由于过多......
从国际小学数学课程的实际来看,对小学生运算能力培养的重视是当前数学教育界存在的共识。然而,以往研究只是单一地研究计算题或算......
教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》五年级上册总复习“从算术思维到代数思维的逐渐过渡”。教学目标:1.会用字母代替数字进......
美国著名数学教育家赫斯指出:“问题不在于教学的最好方式是什么,而在于数学到底是什么,如果不正视数学的本质问题,便永远解决不了......
学生从算术到代数的过渡是对数的思考向符号的转变,是思维层次从特殊到一般、形象到抽象的飞跃.虽然在目前的数学新课程中,小学阶......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
从算术到代数的过渡是思维层次从特殊到一般、从形象到抽象的飞跃，也是深入学习数与代数，发展数学思维能力的重要基础，因此，这个阶段的......
方程作为刻画等量关系的重要模型,不仅在数学学习中占有重要地位,在生活中也有广泛的应用。方程中蕴含的代数思维对数学学习十分重......
一、背景新加坡学生在TIMSS（Third International Mathematics and Science Study）中屡次表现突出，这引起了不同国家的教育研究者、政......
新课程将“数与代数”作为一个领域,要求教学中将数与代数的学习更紧密地联结起来。因此,在计算教学中,要将数与运算当作“早期的......
<正>方程从一年级开始就一直在生活中和课堂里陪伴学生,而安排在小学四年级才教学,符合学生的认知规律。它是学生从算术思维到代数......
在数学教学中,小学与中学(主要是初中)的衔接问题,仅仅依赖体制上的变革根本无法解决。而在新课程标准的推进当中,由于更加强调整......
<正>"用字母表示数"是小学数学代数教学内容的起始课,对于小学生来说,从具体的、确定的数过渡到用字母表示抽象的数、可变的数(即......
从算术思维到代数思维的过渡,是小学生学习数学的一个重要问题。利用带有未知数字的式子,来探究学生的思维方式,是目前研究学生算......
<正>"方程"作为经典的单元核心课,是小学阶段"数与代数"领域的重要内容,是儿童从算术思维走向代数思维的一次飞跃,也是发展儿童模......
从算术思维到代数思维,是小学数学教学所面临且必须解决好的一个重要问题。要解决好这个问题,教师必须充分明确其中的程序性、过渡......
<正>每一个新的知识领域,不仅仅意味着新的概念和规则,更重要的是意味着新的思维方式。在代数知识的形成过程中,虽然也进行着抽象,......
本期《教学视点》栏目的研讨主题是"用字母表示数",内容主要包括:用字母表示数的教学价值、教学策略,有助于我们更加透彻地理解教......
<正>教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第1~2页。教学目标:1.使学生在利用天平解决问题的过程中初步认识方程。2......
<正>"数与代数"是小学数学的重点内容,主要包括两个部分:一是"数的认识"和"数的运算",这属于传统算术学的内容;二是"式与方程"和"......
<正>一、教者说课李春英(浙江省杭州市杭师大东城实验学校):今天这节课,试图整合人教版《数学》一年级下册的相关内容,在上学期"相......
<正>"方程"单元的教学,是学生初次经历从算术思维走向代数思维的一个过程。在教学这一单元时,面对孩子们出现的诸多问题,我颇感困......
