教师教育制度相关论文
教师的培训教育工作是提高教师素质的一项重要举措.rn当前,一些教师没有达到国家规定的学历,还有不少教师知识老化,知识面窄,上课......
一、日本教师培养与师资许可证制度的现状及改革 日本在第二次世界大战以后,建立了开放性的教师培养制度,其开放性体现在两......
德国中小学教师培养形成了由“标准制度—资格制度—培训制度”构成的制度体系,在国家层面出台了全面系统的教师教育标准,采用严格......
完善的教师教育体制对科学、社会、经济的不断发展有着重要意义，各国都在不断探索理想的教师教育模式，尤以美国为代表。经过不断的探......
教师资格制度和教师教育制度作为国家促进教师队伍建设的两种教育制度具有内在一致性.目前实施的教师资格制度对教师教育制度有不......
【摘 要】我国职业教育正在由规模向内涵发展转型，在此背景下，职教教师队伍建设成为职业教育内涵建设的关键环节。改革开放后，我国职......
我国的教师教育在经历了一个多世纪的沧桑巨变后．走到了今天的以本科教育为主体的多种层次的独特的教师教育体系，大致经历了移日、仿......
教师专业化和教师专业发展日趋成为人们关注的焦点和当代教育改革的中心主题之一，其发展从注重外在形式转变到注重内涵提升，教师教育......
与新课程相适应的教师教育和教学研究制度由制度规范和行动策略两部分组成.本文以教师的专业发展为本提出了教师教育与教学研究的......
新加坡南洋理工大学国立教育学院是新加坡政府指定的唯一的教师教育机构,与新加坡教育部形成密切伙伴关系,负责该国中小学教师职前......
我国教师教育制度的现状是:国家办学、政府监管;三级师范过渡到二级师范;“三类”教师教育系统彼此独立、互不隶属。遇到的困境:对......
一、日本幼儿教师的职前培养制度 1947年，日本公布《学校教育法》，将幼儿园正式纳入到学校教育的体系之中。幼儿园的保姆，被正......
2011年《教师教育课程标准（试行）》的出台，标志着我国教师教育制度出现了新方向，对原有的教师教育体系产生重要影响，针对这些影响，高师教......
教师发展学校，是在教育改革背景下所进行的教师教育制度的创新。教师发展学校并不是一所独立的学校，而是建置在中小学校内，旨在促进教......
美国威斯康星大学苏必略分校从师范学校、教师学院到大学的发展历程，展现了美国教师教育机构发展的典型路径。一百多年来，美国政治、......
教师教育的产生与发展主要源于大规模学校教育对教师的需要,即对这一从业人员规模庞大的职业的数量需求和一种基于证书、标准和评......
20世纪80年代以来,教师成为研究者已经成为一个新的口号,在欧美乃至世界各地教育界广为流传,它作为教师专业化发展的同义语已经成......
教师教育改革并非如理念畅想的那般顺利，改革的实际运行过程中遭遇着种种阻抗，如制度的刚性与实践的弹性、理想的清晰性与惯习的缄默......
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20世纪80年代以来,我国教师教育制度改革已经逐步由传统向现代化进行战略性转型。现代教师教育制度一般是以教师资格证书制度作为......
教育史学科本身由教师教育所诱发而产生,世界教育发达国家早期的教师培训,普遍把教育史列为必修课程,这促进了教育史学科的发展,也......
<正>近日,日本中央教育审议会①召开了提高教师素质的特别分会,讨论了以全球化、信息化、知识社会为特点的21世纪对中小学的新要求......
自20世纪90年代师范教育向教师教育转轨以来,学界一直在主要关注教师教育制度研究的状况。就研究文献的内容来看,既有的研究"歧异......
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中小学教师教育包括职前培养、入职教育和在职培训,三者与教育法制有着密切的关联。现行教育法律法规是中小学教师职前培养制度改......
由于缺乏相应的教师入职标准,我国的教师准入制度的随意性和主观性较大,这给具体的操作带来不少困难。本文通过对美国和英国等基于......
教师资格制度与教师教育制度是国家保证教师队伍质量的基本制度,两者之间有着密切的联系。当今世界各国中两者的关系可粗略地分为......
20世纪80年代中叶以来,中国教师教育体制改革已初步实现由传统师范教育向现代教师教育的战略转型,但也存在不少问题,主要表现在高......
教师教育制度是当今美国教育改革关注的焦点。本文主要阐述美国职前教师教育制度的传统以及 2 0世纪 80年代以来教师教育制度改革......
教师教育制度是当今美国教育改革的重大课题。本文主要阐述美国职前教师教育制度的传统框架以及20世纪80年代后期以来教师教育制度......
日本、新加坡的教师教育制度是造就高素质教师队伍的重要因素。日本以教师资格制度见长,新加坡则以教师培训保障制度见长,两国经验......
德国巴伐利亚州的教师教育具有定向培养、注重实践、按需施训的特点。考察了巴州的教师教育制 度,反观我国当前的教师教育制度,带......
二十一世纪初，我国的师范教育改革又进入了一个新的发展阶段：师范教育培养体制正由定向的封闭型向非定向的开放型转变。这意味着各级......
20世纪90年代以来,日本教育一直面临着校园暴力、少年非法行动、厌学、学科荒废等问题,社会对学校和教师的不满与批判日益增加,迫......
教师队伍质量的高低关乎我国基础教育的整体质量,教师队伍质量的高低取决于教师教育的发展水平。教师教育目前的发展趋势是什么?这......
"一考获证"的教师资格证书制度虽顺应潮流,为同等学力者提供了平等的从教的可能机会,同时也拓宽了师资来源渠道并提升了教师从业人......
提高农村教师队伍素质，已经写入党的十七大报告：“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。”“加强教师队伍建设，重点提......
目前，日本教师教育研究的两项新成果：一是日本现代教职研究会的教师教育连续性理论，即两种连续性形态论；内在连续性的构造要素；教师教育......
本文阐述了世界教师“专业化”的理念及其制度的历史发展 ,讨论了我国实现教师“专业化”面临的挑战与课题......
教师教育制度伦理力求通过制度之善来积极影响教师群体的专业发展。对制度伦理的不同取向,即制度自由、制度民主、制度平等和制度......
<正>教师教育制度是以职前职后一体化的教师教育与教师资格认证为基础,以促进教师职业专业化为核心的关于教师教育的政策、法规、......
