声旁相关论文
针对汉字一字两记的弊端,提出三点供参考的浅见:其一,推荐以形声字为主导、以声旁为突破口、重在以声旁为中心、字音与字形相结合......
《普通高中语文课程标准》要求：“了解语言文字法规的有关内容，增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高语言文字应用的正确性和有效性。......
一、谈话导入，揭示课题 1.板书课题，理解“崛起”。 师：100年前，有位伟人，从小立下一个读书志向——请看老师写课题。 （师板书......
【摘要】“部编版”语文新教材于2017年9月起在全国中小学统一使用，其识字量不减反而在“激增”，这对于小学一、二年级的学生来说，无......
摘 要 部编版新教材的特点是采用“双线”组织单元结构，即人文主题、语文学习要素这两条主线。在教学实践中如何有效落实语文要素是......
【摘要】追根溯源，结合双声、叠韵知识去理解字音的来历，就可以提高辨别字音、记忆字音的准确度。 【关键词】追根溯源 双声 叠韵......
火炬在珠峰登顶时，全校进行了收看。一年级的孩子看得懵懵懂懂，于是我就在旁边起劲地解释。一个孩子冷不丁地说：“老师，既然那么麻烦，用......
【摘要】形声字是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，由两个文或字复合成体，由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声......
【摘要】形声字占汉字总数的80 %以上，形声字教学在小学语文识字教学中也起着至关重要的作用，因此学生掌握形声字形旁表义，声旁表音的......
【摘要】 《小学语文课程标准》指出：“识字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点”。识字对低年级的学生来说是枯燥乏味的。在所......
近几年来，南京市中考语文试卷的内容和题型变化较大。尤其是对字词考查的试题，变化更加显著。2009年的题型为填空题 ，2010年以后则变......
摘 要：以往的识字教学只注重从字的间架结构、笔画组合去分析字形，学生只能死记硬背每个字的音形义，久而久之就感到单调、枯燥、乏味，......
摘 要： 为打造“快乐思考，设谜猜字，遇见最活泼汉字”的高效识字课堂，作者研究趣味字谜识字法在低年级识字课堂中的运用及作用。该方法......
科学地分析现代汉字结构，对掌握汉字构形规律、大幅提高识字效率、传承汉字文化、促进思维发展具有重要作用。 分析现代汉字结构......
本课生字 要认的字：雾 淘 顽 于 暗 岸 街 梁 甚 至 躲 要写的字：于 论 岸 屋 久 散 步 消 教学设计 一、引入新......
提高识字效率的目的是让学生尽早地大量阅读。如何提高识字效率？一般认为：教学不仅要符合汉字规律、学生心理认知规律，还要符合字用规......
2018年1月人民教育出版社出版的小学语文四年级下册《望洞庭》一诗中的“庭”字中“壬”下面一横短。而统编本三年级上册《望洞庭......
【教学目标】 1.借助图片、字族识字等多种方法，认识“扇、遇、安、痛、根、咦、竖”等生字，在具体的情境中理解运用多音字“扇”......
形声字由两部分组成，一部分表示读音，称为声旁;另一部分表示意思，称为形旁。汉字中90%以上都属于形声字。低年级是进行识字教学的黄金......
温儒敏主编在谈到识字教学时说过，低年级语文教材，应回归识字的传统，先认字，再学拼音，识字要从字源出发，依据字理，遵循“认写分流，多认少写......
【内容摘要】中国古诗蕴藉含蓄，学生理解相对困难。“沿波讨源，虽幽必显”，文章借助溯源思想，通过简单分类，从形声字、象形字、会意字三......
【内容摘要】汉字教育是中小学语文教育的奠基石，而低年级的教学的核心任务则应是培养学生识字方法和识字习惯。除了常用的三种识字......
【关键词】智趣课堂;《咕咚》;识字写字;思维生长 【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）09-0063-0......
《语文建设》2019年3月下半月刊发表游增良、施茂枝合作的《让识字教学回归常识》一文，直击当下识字教学之乱象与根源，并正面阐述了......
[摘 要]形声字是汉字的主体，形声字教学在小学语文识字教学中起着至关重要的作用，解决好形声字的教学问题，识字教学问题的难度也会大......
[摘 要]识字、写字是阅读和写作的基础。汉字以形声字为主。因此，教学中要注重抓住形声字的构字规律，教会学生根据形声字声旁的表音......
[摘 要]目前，第一学段的识字教学存在学段目标模糊、字字字理、重识轻写等问题。要让识字写字教学变得有趣有效起来，就要根据汉字的......
在孩子们的造句、写话中经常出现错别字，其中大部分是同音字替代（写别字）现象。我以北京版教材小语四册集中识字（二）11课的6组同音字为......
我最早接触到曹先擢先生的大名，是在上个世纪80年代初期。2000年8月在北大西门外的邮电疗养院，召开了纪念王力先生诞辰100周年语言学......
摘要：在农村学校语文教学中，识字教学枯燥，效率低下。学校为此成立课题组，提出了开放性识字教学理念，从识字空间、资源、形式、数量、方......
儿童在认字之前，是怎么看待汉字的呢？清华大学和香港中文大学的心理学家发现，4岁的孩子已经对汉字的声旁规则和结构规则有了一点了解，......
采用脑电技术,以形旁和声旁均为独体字的形声字为实验材料,通过操纵形旁频率和声旁频率,在汉字命名任务中探讨了形旁和声旁在形声......
随着汉字学习风潮的兴起,对外汉语教学中遇到的种种困难也不容忽视.本文从形声字的两部件声旁和形旁各自的特性和影响因素说起,从......
本研究采用2(三年级vs.五年级)×4(规则形声字vs.不规则形声字vs.同音字vs.无关控制字)的混合实验设计,探究了语音在儿童阅读中的......
