说文相关论文
<正> "八",《辞海》以"数目,七加一所得"释之,《辞源》亦仅云"数词",未索"八"字义之源,《汉语大字典》则以分开、数词、象......
<正> 有些出版物把算账、还账的"账"印成帐篷的"帐"。例如,《光明日报》1996年11月14日第4版上有"亲兄弟,明算帐",《咬文嚼......
<正> "八"是《说文》所立部首,其说解云:"八,别也,象分别相背之形"。清人王筠的《文字蒙求》把"八"归入"指事",说是"字象......
<正> 考古发掘中常常出土的圆形平缘凸面成泡状铜饰,人们一般称为"铜泡",也有视其出土的反映的该类器物用途,而称之为"甲泡"、......
<正> 五年(王周)生簋铭有一句说:"余老止,公僕土田多谏",这句铭文中的"僕土田"究竟应当怎样解释?这是关系到对西周政治、经济......
<正> 原诗九章的首章六句: 绵绵瓜瓞,民之初生, 自土沮漆。古公亶父, 陶复陶穴,未有家室。旧释: 汉毛(亨)注:“绵绵,不绝貌。瓜,绍......
<正> 《楚辞·抽思》:“悲夷犹而冀进兮,心怛伤之憺憺。”憺憺”《章句》未加注释,《楚辞补注》说:“安静也”,《楚辞集注》说:“......
<正> 1985年8月,山西省榆社县城关村民烧砖取土时发现1件春秋晚期吴国青铜剑。剑身有铭文2行24字,原报道释为"工吴王(月古)发訾谒......
<正> 山东临沂金雀山汉墓出土漆耳杯朱书"莒(?)"二字,原文释"莒(?)"。按,第二字当释"盎"。其中"央"所从"大"旁作四笔分......
汉字是表意文字,其构型取象与人们的社会生活、民俗风情以及内心世界息息相关,通过分析汉字构型可以发现其蕴含的文化信息.“尊老......
摘要:许慎对“木”部字解说时使用了多种训释方法,在《说文解字》名物词训释方式中极具代表性。归纳整理这些训释方法,对系统掌握......
摘 要：文字是文化的载体，汉字是古老华夏文明智慧的结晶。认清并熟知汉字对于了解中华文化以及人类生活发展历史意义重大。《说文解......
赵之谦自幼读书写字，博闻强识，是晚清时期著名书画篆刻家。其书法风格与众不同，真行隶篆都自成面目，为碑学书法家中极富艺术想象力和表......
2018年1月人民教育出版社出版的小学语文四年级下册《望洞庭》一诗中的“庭”字中“壬”下面一横短。而统编本三年级上册《望洞庭......
摘 要： 朝鲜半岛属于“汉字文化圈”，与中国有着悠久的交流历史，在本土文字形成之前一直使用汉字。《说文解字》作为中国传世汉字辞书......
摘 要： 中国新诗从1917年新文化运动诞生时算起，距今已有一百又两年，但其成就跟我国数千年积累下来的古典诗词相比还是不可同日而语......
摘 要： 本文以《说文·竹部》字为研究对象，从功用角度将竹制器具分为：兵器、乐器、记录古代文化典籍的物质载体、车马器具和日常生活......
近年来，我发现小学高年级的学生在习作中常存在以下两种情况：当他们完成一篇习作后，没有几个学生能说清楚为什么这样写；当教师在课堂上......
【摘要】名物词是对具体特定物的称谓。我们在对《庄子》进行名物词甄选、探源、系联等研究工作过程中，共收集到有关器物（具）类名物词......
【内容摘要】作文教学是初中语文教学的重点，也是难点之一，如何在时代飞速变迁的环境下，引导学生写好作文、写出好文是一个重点研究的......
摘 要：在汉字中，有很多茂文字，例如“人、从、众”、“木、林、森”、“虫、 、蟲”等。这里我们分析比较特殊的一组：“虫、 、蟲”。......
摘 要：《一切经音义》（又称《众经音义》）共25卷，作者玄应将对佛经中感到困惑的字词录出作为词目，训于其下，并广引字书以证之。其中对《......
鲁迅先生在《人生识字糊涂始》中说：“学古文，真正能学会的不多，……胡胡涂涂的还是很不少，……自以为通文了，其实却没有通，自以为识字了......
【摘要】作文占据初中语文教学的半壁江山。但作文教学的现状令人担忧，作文教学改革势在必行。本文在作文教学中尝试探索“说文”训......
我认识曹先擢先生的时候，他已经年近八十，退休多年。那是2010年的夏天，为了做一个关于普通话审音的访谈，我专程上门去打扰曹先生。在我......
古来谈《说文》的书，不止千数百种，而且部部高深莫测，构成传统小学的无数高峰，让后学望而却步，徒叹奈何。即以一部《说文通训定声》而言......
【设计思路】 中学生作文思维枯竭思路难以拓展早已成为困扰诸多师生的老大难问题。教师为学生的思维逼仄发愁，学生则为不会思考......
摘 要：小学阶段的语文教学与深奥难解的古代汉语常识原本联系不大，但如果把它们融合在一起会怎样呢？如果我们在启蒙教育中大胆地应用......
