历史发生原理相关论文
数学课程与教学的“历史意识”，不仅是在数学课程与教学中渗透、融入、整合、运用数学史料的意识，更是超越狭隘的个体时空，以学习者数......
为强化以文化育人为导向的课堂实践，本文运用历史发生原理，以“球的体积”这一教学内容为例，采用发生教学法，对“球的体积”按其历史发......
数学史是数学文化的重要组成部分,却渐渐被大家所淡忘.自2005年第一届“全国数学史与数学教育会议”在西北大学召开以来,HPM(Histo......
本文从历史发生原理及高职极限概念教学现状出发．叙述了高职极限概念教学中应用历史发生原理的必要性。从数学名题为引融入极限概念......
一、几个相关问题1.教学内容分析本节课是苏教版选修1-2第一课时内容,也就是复数的入门,复数对于学生来说是一类新数,也是中学课程......
历史发生原理提出个体知识的发展遵循人类知识发生的过程。学生个体对数学知识的理解过程遵循数学知识的发生、发展过程。历史发生......
随着课标(2017版)的修订和HPM会议的召开,作为数学文化重要组成部分的数学史开始得到教育工作者的重视.数学概念的抽象性往往让数......
按照历史发生原理与Pirie和Kieren的超回归理解模型,数学教材中分数意义的呈现应兼顾分数意义演变的历史顺序与其理解的"超回归"倒......
"数概念"是数学的重要组成部分,标志着数学的发展。"数概念"必须基于"历史发生原理"进行教学建构。以《认识负数》为例,教学中必须......
"重构式"被认为数学史融入数学教学最难的一种方式。以"认识厘米"为例,具体地可以分成以下几个步骤:第一,梳理所教主题的历史;第二......
如何处理数学教学中的一些难点内容,人们采取了各种措施。其中一个举措就是运用历史发生原理,并且这种举措近年来受到越来越多学者......
数学史对数学教学的价值已经受到越来越多教育专家及一线教师的认可,“学习者在一定程度上将会重蹈前人覆辙”这一“历史发生原理......
<正>德国生物学家赫克尔在1866年提出了"生物发生原理",即"个体发育史重蹈种族发展史".[1]类推于教育得出:个体知识的发生过程遵循......
HPM是一个方兴未艾的学术研究领域,目前已经得到我国数学史界和数学教育界的普遍关注.数学教育取向的数学史研究,基于数学史的数学......
二元一次方程组是初中代数教学的核心内容之一,其解法中所蕴涵的消元思想在学生后续的学习中有着广泛的应用,但是学生在学习二元一......
历史发生原理是运用数学史于数学教育的重要理论基础之一.就数学教育而言,个体数学理解的发展遵循数学思想的历史发展顺序.研究表......
<正> 1 整合的概念华南师范大学黄甫全认为,所谓的整合,既在宏观上涉及学校教学系统的学生、内容等要素,也在微观上涉及认知、情感......
随着人们对数学史教育价值的发现和重视,以及中学课改不断深入,越来越多的教育专家和一线教师开始关注“数学史与中学数学教育”的......
本研究主要针对概率论诞生前古代机会游戏中的“投掷问题”和导致概率论诞生的“点数问题”，对高中生进行了测试和访谈，以了解他们对......
<正>一、认知的历史发生原理、"再创造"及其关系19世纪,人们将德国生物学家海克尔(E.Haeckel,1843-1919)所提出的生物发生学定律—......
