【摘 要】
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本文针对一校多区的科组教研组织困难、教研贡献缺少过程性数据的自动统计、管理者工作难度大、教研实效低等问题，基于SECI知识管理理论，借助UMU互动学习平台，提出AI-STUDY众智教研活动模型，在组织策略方面关注教师个人知识的分享和创生，关注教师个人知识与群体知识的相辅相成，强调教师共同体的知识建构与创造。在教研活动中努力借助各种技术和机制成就人、关心人、激励人，在科组管理中激发和释放每个人的善意
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本文针对一校多区的科组教研组织困难、教研贡献缺少过程性数据的自动统计、管理者工作难度大、教研实效低等问题，基于SECI知识管理理论，借助UMU互动学习平台，提出AI-STUDY众智教研活动模型，在组织策略方面关注教师个人知识的分享和创生，关注教师个人知识与群体知识的相辅相成，强调教师共同体的知识建构与创造。在教研活动中努力借助各种技术和机制成就人、关心人、激励人，在科组管理中激发和释放每个人的善意，以持续提升教研实效。
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