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[期刊论文] 作者：,
来源：基层医学论坛 年份：2024
目的 探讨鼻内窥镜联合糠酸莫米松治疗慢性鼻-鼻窦炎伴鼻息肉的疗效以及对患者远期预后的影响。方法 选取2020年1月—2021年12月于咸宁市第一人民医院治疗的112例慢性鼻-鼻窦炎伴鼻息肉患者，随机分为2组，各56例，对照组采用鼻内窥镜手术治疗，研究组采用鼻内窥镜联合糠酸莫米松治疗。比较2组患者Lund-Mackey、鼻腔鼻窦结局测试-20（sino-nasal outcome test-20,S...
[期刊论文] 作者：,
来源：高等工程教育研究 年份：2024
学科交叉存在从多学科到超学科等多种不同分类形式和生长逻辑。理论层面从“学科边界”的视角定义中国语境下的学科交叉，以区分多学科、跨学科、交叉学科和超学科的交叉融合程度。实践层面，以同济大学为案例，从学科规划、制度优化和可持续发展三个层面分析以学科群方式推进全校46个学科交叉融合、优势互补的实践路径。研究发现，学科群的成长目前处在“交叉学科”和“超学科”之间，是学科交叉的有效建设路径，实现了“自上而下...
[期刊论文] 作者：,
来源：中国医学文摘(耳鼻咽喉科学) 年份：2024
目的 探讨嗜酸性粒细胞/淋巴细胞比值（ELR）应用在慢性鼻-鼻窦炎伴鼻息肉（CRSwNP）诊断及亚分型中的价值。方法 将60例CRSwNP患者作为研究对象，根据活检组织病理诊断学结果将其分为EOSCRSwNP组（n=35）和Non-EOS-CRSwNP组（n=25），收集患者临床资料并采集患者静脉血进行ELR和总IgE检测，比较两组患者各临床资料的差异性，Logistic回归分析探讨各变量与CRS...
[期刊论文] 作者：,
来源：中国医学文摘(耳鼻咽喉科学) 年份：2024
目的 研究过敏性鼻炎（AR）患者行鼻分泌物嗜酸性粒细胞（EOS）检测的效果。方法 数据取本院2021年1月-2022年9月收治70例AR患者为研讨组，另择取同期收治的70例健康体检者（非AR）为体检组，均行鼻分泌物EOS检测，两组检测结果分析。结果 研讨组EOS数量分级集中在2-6级，共有66例，阳性率为94.29%；体检组EOS数量分级集中于2级，共有2例，阳性率为2.86%，相较体检组，研讨组...
[会议论文] 作者：,
来源：素质教育创新发展研讨会论文集（一） 年份：2024
本研究旨在探讨小学科学大单元教学与跨学科整合的实践,以提升学生的科学素养和综合能力。通过文献研究和实证研究方法,我们收集了相关数据,并进行了分析和解释。研究结果表明,科学大单元教学与跨学科整合可以促进学生的主动学习和批判性思维,提高他们的科学知识和解决问题的能力。此外,该教学方法还能增强学生的跨学科认知和合作能力,培养他们的创新思维和信息素养。最后,我们提出了一些改进建议,以进一步推动小学科学教育...
[期刊论文] 作者：,
来源：临床外科杂志 年份：2024
＜正＞随着现代科技的进步，一系列前沿科技与医学不断融合，推动着现代医学持续向前发展。人工智能（artificial intelligence,AI）、混合现实（mixed reality,MR）、手术机器人（surgical robotics）、远程医疗（telemedicine）、3D打印（three-dimensional printing）、脑机接口（brain-computer inter...
[期刊论文] 作者：,
来源：中国科学基金 年份：2024
中药监管科学（TCM Rugulatory Science）作为我国新兴的、亟待发展的中西医交叉融合科学,不仅是监管科学（Rugulatory Science）作为国际前沿科学在中药监管领域的全新应用场景,更是一种根植于传统中医药学土壤的中西医融合研究新模式和原创性科学思维方式。中药监管科学具有融合科学（Convergence Science）的问题导向性、多学科交叉、覆盖创新价值链、多元主体协同...
[期刊论文] 作者：,
来源：现代药物与临床 年份：2024
目的 探讨鼻渊通窍颗粒联合曲尼司特治疗变应性鼻炎的临床疗效。方法 选取2021年8月—2023年5月青岛市城阳区人民医院收治的150例变应性鼻炎患者，按随机数字表法分为对照组（75例）和治疗组（75例）。对照组口服曲尼司特胶囊，1粒/次，3次/d。治疗组在对照组的基础上口服鼻渊通窍颗粒，1袋/次，3次/d。两组连服药8周。观察两组患者临床疗效，比较治疗前后两组患者症状改善时间，血清水通道蛋白5（A...
[学位论文] 作者：,
来源：东南大学 年份：2024
科学素养作为对学生科学水平高低的关键表征,如何对科学素养进行有效评测具有非常重要的意义。同时,随着“教育信息化”的推进,初中物理课程标准以及教育部发布的《关于加强和改进中小学实验教学的意见》都呼唤数字化实验在义务教育阶段的运用。本文尝试提供一种本土的科学素养评测设计思路,内容以数字化实验为框架,以“能量变化”为主题,用于对本土的15岁中学生进行评测。首先,文章对比分析了国际项目PISA、NAEP以...
[期刊论文] 作者：,
来源：临床医学研究与实践 年份：2024
目的 观察改良鼻胃管固定法对鼻黏膜压力性损伤的预防效果。方法 选取2022年4月至8月陕西省肿瘤医院普外科收治的118例需要留置鼻胃管的患者为研究对象，按照随机数字表法将其分为对照组（58例）和干预组（60例）。两组的鼻胃管材料、型号相同，对照组采用常规胶带固定法，干预组采用改良鼻胃管固定法。比较两组的干预效果。结果 干预组的鼻黏膜压力性损伤总发生率低于对照组（P＜0.05）。干预组的鼻部疼痛总发...
[学位论文] 作者：,
来源：长春中医药大学 年份：2024
目的:本课题主要观察小儿鼻炎消合剂治疗儿童过敏性鼻炎肺经伏热型的临床疗效。其中包括服药后患儿症状及体征的转归情况、复发率等,并以此为依据进行分析总结,为中医药治疗本病提供新的思路。方法:选择长春中医药大学附属医院儿科门诊的60例儿童过敏性鼻炎肺经伏热型患儿,随机分成2组各30例。治疗组给予小儿鼻炎消合剂口服治疗,对照组给予通窍鼻炎片口服治疗。治疗时间共计14天,1个疗程,期间教导家长对患儿进行基础...
[学位论文] 作者：,
来源：内蒙古师范大学 年份：2024
教育部立足于学生的发展研制了“中国学生发展核心素养体系”,为确立生物学学科核心素养提供了依据。2017年教育部颁布的《普通高中生物课程标准（2017年版2020年修订）》将科学思维列为生物学学科核心素养的要素与生物学课程目标。学科思维导图作为一种适用于学科教学的知识建构策略,在落实科学思维培养上具有重要意义,它在内涵上和学科知识结构、学科内在思维以及逻辑思维深度融合,强调理解性学习,利于建构学科知...
[学位论文] 作者：,
来源：华中师范大学 年份：2024
科学本质观是科学素养的重要组成部分,科学本质教学既是提升青少年科学素养的重要环节,也是当前科学教育中的薄弱环节。对部级优质课的科学本质教学进行研究,能够为普通课堂的科学本质教学提供优秀借鉴。科学史是科学本质教学的重要载体;教科书是科学本质教学的基本依据和素材。因此,以国家教育资源公共服务平台上的“一师一优课”部级科学史优质课作为研究对象,围绕“部级优质课的基于科学史的科学本质教学情况如何?有何可取...
[期刊论文] 作者：,
来源：航空航天医学杂志 年份：2024
目的 观察鼻空肠管与鼻胃管留置行肠内营养支持在急诊机械通气患者中的应用效果。方法 选取我院2022年12月至2023年01月收治的80例急诊通气患者，采用随机数字表法将纳入对象分为两组，即空肠组（40例，采用鼻空肠管留置行肠内营养支持）与胃管组（40例，采用鼻胃管留置行肠内营养支持）,对比两组患者干预后一般营养状况、呼吸机相关性肺炎、慢性健康状况评分系统（APACHEⅡ）与机械通气时间、感染情况及...
[期刊论文] 作者：,
来源：西北民族研究 年份：2024
中国教育人类学在百余年发展历程中取得长足进步和显著成就，但也面临如何提高研究质量和提升创新能力的尖锐挑战。当前中国教育人类学的繁荣发展，需要紧紧抓住新文科建设提供的难得契机，在厘清和重构学科定位和愿景的基础上，构建以学会组织为核心的学科创新生态系统。为实现“世界水平、中国特色”的学科建设目标和任务，中国教育人类学界需要齐心协力，从开发和健全学会组织功能、激励和加强高等学校教学、构建和密织学术合作网...
[期刊论文] 作者：,
来源：小学阅读指南(低年级版) 年份：2024
＜正＞跨学科教学是指将多个学科的知识技能和思维方式有机结合起来，打破传统的教学模式，创新教学方式，结合教材整合资源来设计课程的教学活动。在日常的教学活动中，教师需要重新提炼教材内容，找出教学重点，并结合各学科的特点来优化教学目标和内容。一般来说，任何教学策略的贯彻和落实都是一个长期而系统的过程。本文将以具体的教学案例为出发点，深入分析如何在小学语文课堂中实现跨学科教学。...
[期刊论文] 作者：,
来源：科学与管理 年份：2024
教育与科技相互交错的复杂关系,是社会关心与试图解决的问题。大学与科学的社会契约史，始自欧洲中世纪大学，继之是洪堡社会契约，20世纪下半叶占据主导地位的Vannevar Bush社会契约，20世纪80年代至今是修订后的社会契约。在科学发展史上，推进大学与科学社会契约发生变革的主要有三股力量：提高科技能力的重要性；公共支出限制；竞争加剧。借用知识创新的视角和方法，重新思考科学资金和大学治理的理性，发现...
[会议论文] 作者：,
来源：广东教育学会2023年度学术讨论会论文集（二） 年份：2024
核心素养目标导向下,科学教学方式也需要进行一定的改变。项目式学习指向核心概念,通过任务驱动,创造真实情境,让学生实践探究最终物化成果。在小学科学单元教学中采用项目式学习匹配单元教学的高阶位素养目标,将目标、情境、活动、评价结合起来整体建构单元教学内容,从而在探究实践中促进学生核心素养的发展。...
[期刊论文] 作者：,
来源：中国食品学报 年份：2024
食品真实性是食品的真实状态与食品声称、消费者预期相符合的性质，是当前食品的三大属性之一。食品真实性概念的引入有利于提振消费信心，提升监管效能，促进产业高质量发展。通过法规标准、技术和管理体系的支撑，可以有效保障食品真实性。为了指导我国食品真实性的科学研究，促进食品产业高质量发展和支撑政府治理，中国食品科学技术学会食品真实性与溯源分会组织食品科技界与产业界专家和代表，通过现场咨询、文献检索和专题研讨...
[学位论文] 作者：,
来源： 年份：2024
为了适应信息社会的快速发展以及不断变化的人才需求,中国日益重视课程改革的重要性。教育部专门出台了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,把核心素养的养成作为当今教育的重中之重,也是“立德树人”育人的总目标。各门学科都陆续开展了有关核心素养的培育工作。但是在目前中小学信息科技教学方式仍然存在很多问题,这个时候大单元教学作为一种新的教学模式逐渐受到广大教育工作者的重视和推崇。通过整合教学内...
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