一、教学设计背景分析
　　史学界的新概念、新方法的提出与应用，形成了更多视角下构建的历史认知。史观亦称史学范式，是观察、阐释历史的角度与立场，在各自的认知结构中形成独特的理解和认识。现今史学界中，对于多元史观的运用日渐成为一种趋势，全球史观、社会史观、文明史观以及现代化史观等逐渐进入史学研究者和教师的视野。
　　二、教学设计与实施
　　导入新课：1500年前后是人类历史的重要转折点，標志性事件是新航路的开辟。1492年哥伦布西行发现美洲大陆，已经镌刻在历史时间轴坐标上，但后人对事件的解读五花八门。
　　【情境设置】“大话西游”：哥伦布发现美洲。
　　甲：给欧洲人送去了新世界的文明……
　　乙：使新旧大陆的物产得以交换和传播……
　　丙：东西两半球的不同文化圈的大汇合……
　　【设计意图】创设情境，点示目标，从核心大事件出发进行设问，激发学生的探究欲望，为进入课题做铺垫，起到点题、凝神、起兴的作用。
　　材料一 从中世纪欧洲商队的路线分析，世界贸易从分散孤立走向整体，世界市场雏形出现，由此加强世界各地文明的联系。
　　材料二 1493年，“教皇子午分界线”划分西班牙和葡萄牙殖民范围。
　　16—18世纪，英国先后打败西班牙、荷兰、法国，成为“日不落殖民帝国”。
　　1775年，反英殖民统治，北美独立战争爆发，宣布建立美利坚合众国。
　　材料三 当贵族在与君主进行华丽的竞争时，乡绅们翘首企盼获得贵族那样的地位，而商人们则从柜台后面步出，挤入乡绅空出的行列。
　　——英国文学家菲尔丁
　　材料四 14—16世纪是“人”和“世界”被发现的时代。
　　材料五 新航路在世界的联系，也随之带来了咖啡、茶和巧克力等食物，作为充饥之余的味觉享受盛传开来。咖啡的流传使一些地区产生了咖啡屋这种新的店铺方式，咖啡被当做饮品登上了餐桌，并且咖啡屋里还明确限制人们的举止言谈，这种宽松的环境后来成为很多思想家、哲学家思想启蒙的地方。——《哥伦布开辟了吃货的新大陆》
　　上述材料分别从什么角度认识新航路开辟的？根据材料并结合所学分析新航路开辟的影响。
　　材料一角度：世界市场或世界贸易、商品交流。
　　材料二、三角度：国家和国际政治结构（关系）变化。
　　材料四角度：知识进步。
　　材料五角度：大众社会生活习俗。
　　影响：
　　1.全球史观：从分散孤立走向整体，世界市场雏形出现。世界各国竞争对抗加剧，殖民体系形成，促成近代国际关系的形成。
　　2.文明史观：加强世界各地文明交流和联系，促进近代科学技术传播与进步；拓眼界，解放思想，为近现代文明奠定基础。
　　3.近代化史观：促进欧洲和世界各地的商品经济发展；推动社会结构的变化，推动国家政治转型；冲击教会神学，解放思想；拉开近代国际关系的序幕。
　　4.阶级史观：资产阶级兴起，传统势力没落，英美资产阶级革命，民主国家建立；欧洲进行殖民扩张，形成殖民体系。
　　5.社会史观：促进物种交流、衣食结构变化，提高生活质量；促进人口迁移、增加，形成新的民族和国家；促进生活习俗变迁。
　　【设计意图】学生运用旧知识和材料获得信息，拓展思维，发现、猜想、研究、解决问题，实现思维由具体到一般的升华，实现对学科能力的培养。师生互动展示，解决疑难和学生答案纠偏，顺利突破难点。
　　同样的历史事件，因研究方法不同而产生不同的看法，即史观不同，从而产生不同的历史理解和解读。借助多元史观能够帮助我们从不同角度阐释和理解历史，以“用证据说话”“大胆假设、小心求证”为突破，理解和体验了研究角度所蕴含的历史思维素养，培养了学生有理有据地表达自己对历史的看法。历史学习的过程是思辨的过程，也是感性到理性思维形成的过程。这需要教师对学生现有水平有深入的了解，更需要教师具备专业素养，这是一个有利于激发学生和教师教学情趣、教学价值的过程。