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2013年浙江理综第25题第（3）问的解答，从高考结束到现在一直颇存争议.笔者查阅了这方面的讨论文章，发现其中有些观点值得商榷.鉴于此，笔者尝试先给出此题完整的正确答案，并指出一些讨论文章中值得商榷的地方.
电磁推进器功率分配再探讨
【摘 要】
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2013年浙江理综第25题第（3）问的解答，从高考结束到现在一直颇存争议.笔者查阅了这方面的讨论文章，发现其中有些观点值得商榷.鉴于此，笔者尝试先给出此题完整的正确答案，并指出一些讨论文章中值得商榷的地方.
【出 处】
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中学物理·高中
【发表日期】
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2016年8期
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在深圳市高中青年物理教师教学技能比赛将高中学段必修部分教学内容按章节设定为参赛题目，选手抽签决定，避免了自主选题参赛时选手往往挑选容易“出彩”的课题进行授课的弊端；同时比赛采用“A、B角制”即一个课题由两位老师上课，抽到A签的先进行授课，B签的在相应的时间点上接上A角色的教学进度继续完成总计40分钟的课堂教学.按照此赛制要求我与深圳市第二实验学校一位老师合作，共同进行了《物体运动的速度》的教学.
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关于学生能够听懂老师讲解的物理问题，而学生自己却不会独立地解决物理问题的话题已经有了较多的探讨.对“听能懂，做不会”的原因分析得较为全面、明确、详细.但在学生处理困难的物理问题上，没有给出较为明确的思路和方法.为解决这个困扰着大多数学生的难题，我们对学生进行了调查、研究、分析，提出了解决物理问题三步走的方法，即一审、二辨、三联系. 第一步“审”，就是读题目，从头读到尾，也说审题.第二步“辨”是指
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