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边平山册页
【出 处】
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艺术界
【发表日期】
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2006年5期
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我们对事物的认识一半是靠经验，另一半是靠思维的能力，所以对英语学习来说，确实有一定的难度，我们需要摒除或是转换固有的思维模式，以新的方式迎接这一语言。基于此，学生在学习的过程中也常常会出现这样或那样的错误，学习兴趣也在挫折中被抵消，而教师的纠错耐心和能力就显得尤为重要。 一、故意犯错 传统的课堂，学生总会将教师作为知识的准绳，认为教师无所不能，无所不知，無所不会，由此，他们倾其所有的信任去相信
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期刊
人教版教材十分注重贯彻新课改精神，将学生生活中所喜闻乐见的生活场景及话题纳入教学背景范围之中，以激发学生学习英语的兴趣，促进学生学习英语的效果。这本教材在很大程度上避免了以往教材过分侧重语言知识的弊端，使得教学过程具有趣味性和实用性。除此之外，人教版教材中还定期安排Pairwork或Groupwork练习，即鼓励学生采取小组的形式进行交流、沟通、探究，在学习与交流的过程中培育学生的合作探究意识和能
在新课程标准的要求下，以人为本的教育理念越来越受到人们的关注和重视。这种教育理念强调教学的重心是学生，教师要在教的过程中注意每一个学生的生活情趣、情感体验及需求的改变。在以学生为中心的教学过程中，教师要以提供学生适宜的学习环境、及时地指点与激励为责任，激发学生内心的学习动机及愿望。以便达到高质量、高效率的教学效果。 对于高中英语教学而言，能够在教学环节中构建出和谐的、积极的学习气氛至关重要。积极
设置悬念本是小说写作艺术中一个非常重要的技巧，它使得文章的故事情节跌宕起伏、异彩纷呈，对于吸引读者至关重要。把悬念引申到具体的语文课堂教学中来，也能够使我们的语文课堂疑问丛生，不断地调动学生的胃口，让他们对于课堂学习欲罢不能，产生浓烈的学习兴趣。本文中，笔者结合自己多年来的教学实践，谈谈在语文课堂上巧妙运用悬念艺术的几点心得体会。 一、质“疑” 适时质疑，可以使学生因疑生趣，由疑诱思，以疑获知
在初中语文教学的过程中，由于学生的认知水平和心理发展程度的不同，学生在理解和应用上都存在着一定的偏差，这是教学过程中的正常现象。从学生的发现问题到解决问题，都需要老师积极地进行纠错和指导。 一、初中生在语文学习过程中容易出现的错误 1.思维短路 在短时间内，消化吸收很多的知识，肯定会出现应用上的错误。尤其是学生的主体思维不强，缺乏一定的训练，经常会出现思维短路的情况。比如说，在理解文言文时，
在初中数学教学中，倘若教师教得枯燥乏味、呆板沉闷，学生就会昏昏欲睡，从而影响教学效果。所以，营造生动活泼的课堂气氛是十分必要的。这就需要教师从学生实际入手，围绕课程标准与教学目标，选择贴近学生生活的课程资源，创设融知识性与趣味性为一体的学习情境；选用多样化的教学方式，让课堂充满欢笑，洋溢智慧的光彩。 一、引入生活化、趣味化、探索性的教学内容 细读教材，我们会发现其中蕴含着丰富的教学因素，然而在