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在新课程标准的要求下，以人为本的教育理念越来越受到人们的关注和重视。这种教育理念强调教学的重心是学生，教师要在教的过程中注意每一个学生的生活情趣、情感体验及需求的改变。在以学生为中心的教学过程中，教师要以提供学生适宜的学习环境、及时地指点与激励为责任，激发学生内心的学习动机及愿望。以便达到高质量、高效率的教学效果。
对于高中英语教学而言，能够在教学环节中构建出和谐的、积极的学习气氛至关重要。积极和谐的课堂教学氛围能够让学生拥有足够的学习动机、提高学生学习的注意力，对于学生主动参与英语学习活动具有非常重要的作用。因此，如何在高中英语教学中构建和谐的学习氛围便成为了我们教师关注的话题。为此，我就此话题，结合自己多年的教学经验，谈谈构建积极和谐的英语课堂氛围的原则和策略。
一、积极课堂氛围的构建原则
积极课堂氛围是在英语教学过程中整个班级体所表现出来的一种积极、主动、热情的学习状态，是课堂教学中学习态度与情感的综合体现。积极的课堂氛围能够通过影响学生的学习动机、学习行为和学习情感来调动学生学习的积极主动性，打消学生消极的学习心态，从而集中注意力、全身心的投入到学习中来。以便提高课堂的教学效率和教学质量。
1. 充分体现学生的主体地位，让学生积极主动的参与英语学习
学生是学习的主人，在英语教学中教师是课堂教学的指导者，引导教学的主体——学生进行积极有效的学习。通过教师的正确指导，让学生在学习的过程中发挥出自己的最大潜能，最快最牢固的掌握新的英语知识。在这样的教学过程中教师应以激发学生学习英语兴趣为基础，努力培养学生学习英语的积极性和主动性。这就要求教师在日常教学中要善于探索和创新教学方式和方法，寻找到最适合激发自己学生英语学习兴趣和动机的教学手段。同时也要及时地转变教学观念，先更新自己教学观念，再感染和指导学生转变自己的学习观念。以学生的需要为主，从学生被动的“要我学”转变为学生主动的“我要学”，从教师的硬性“灌输式”教学转变为现在的“引导探索式”教学，让学生主动积极的参与到新知识的学习过程，体现自主获得新知识的满足感、喜悦感与成功感。
在这个原则下，学生能够从内心深处对英语知识产生认同感，从而发自内心的喜欢学习英语，并主动自觉地参与英语学习的每一个环节，增强学生学习英语的动机，构建出和谐积极的英语课堂教学氛围。
2. 采用分层教学的方式，提高学生的综合能力
素质教育要求在英语教学的过程中不能抛弃和放弃每一个学生，也就是说英语教学过程要面对全体的学生，努力使每一个学生都能够掌握英语知识，达到课程标准的要求，但是在实际教学过程中，由于学生以前英语基础知识的掌握水平各不相同，存在着学习认知、学习速度、心理状态等多方面的差异，学生在高中这个比较深入的英语学习中就会出现不平衡的发展现象。为此我们教师就需要在教学的过程中寻找到一种适合这种差异性教学的教学方式，能够满足不同层次学生的学习要求，并且能够发挥每一个学生的优势，以便达到全体学生共同进步、共同学习的美好目标。
分层次教学能够较好的完成这一任务。教师根据学生的实际情况，结合不同层次学生的实际情况，设计出多样化的教学任务和教学内容，以此来适应不同学生的实际需要。而且在这个分层次教学的过程中教师要平等的对待每一个学生，打消学生自卑或是自傲的心理现象。努力让每一个学生都能够在平等、和谐、积极的课堂氛围中获取知识、提升自我。使自己的综合能力再上升一个台阶。
3. 教学要循序渐进，有效活跃课堂氛围
我们在教学的过程中不能心急如焚，一定要循序渐进，不急不躁，让学生将知识点掌握牢固，理解透彻。在英语教学过程中教师一定要遵循认知规律，按照由简单到复杂，有浅显到深入的教学过程逐步引导学生一步一个脚印地进行知识的学习和掌握，同时进行有序的技能训练和场景再现让学生体验成功的喜悦。
这样循序渐进的学习有助于学生学习热情的迸发，能够形成积极和谐的课堂氛围，从学生已有的知识基础出发设计更进一步的教学计划和学习任务，从而更进一步的提高学生学习的效率。
二、积极课堂氛围的构建策略
在高中英语的教学中我们要紧紧地把握构建积极和谐课堂氛围的教学原则，主动地创新和更新教学策略，确保课堂氛围的积极、和谐、活跃性。
1. 教师要提高对学生心理健康的教育
学生的心理状况直接会影响到学生的学习状态和学习积极性。如果学生在学习的时候能够持有一颗宽松、愉悦、和谐的心态，那么就能够在学习中具有十分活跃的思维能力和超强的记忆能力，这样就能够帮助学生消除学习的紧张感、增强自信心，以便更好地投入到教师设计指导的教学环节中，和教师进行完美的互动活动。
2. 教师要提高自己的亲和能力
师生之间的融洽关系能够缓解学生在学习过程中因为困难而造成的心理压力。尤其是高中英语的学习，必须要求教师能够和学生进行语言的互动，在教学过程中要对待学生热情、宽容和民主。这就需要教师在教学生活中找好自己的位置，以宽容的态度来关爱每一个学生，并善于倾听学生的心声和期望。以教师对学生的真诚态度来感化学生，让学生自觉主动地和教师进行互动学习，从而构建积极和谐的英语学习气氛。
3. 善于采取英语教学的互动方式，实施任务型教学
任务型教学是在以學生为中心的教学过程中，进行语言交流教学的新方式。这样能够关注和重视语言教学的认知过程和心里接受过程，努力为学生提供更加多的机会进行有意义的教学活动。在活动中学生能够实现“玩中学”。在师生及学生之间的多次互动中，为学生创建一个非常自然和真实的语言环境，从而顺利地完成英语教学任务，并进一步提高学生的英语交际能力。
积极和谐的课堂氛围是学生积极主动学习的理想环境，能够有效地提高高中英语教学效率。因此我们教师应该在教学中善于构建和谐积极的英语课堂教学氛围。
对于高中英语教学而言，能够在教学环节中构建出和谐的、积极的学习气氛至关重要。积极和谐的课堂教学氛围能够让学生拥有足够的学习动机、提高学生学习的注意力，对于学生主动参与英语学习活动具有非常重要的作用。因此，如何在高中英语教学中构建和谐的学习氛围便成为了我们教师关注的话题。为此，我就此话题，结合自己多年的教学经验，谈谈构建积极和谐的英语课堂氛围的原则和策略。
一、积极课堂氛围的构建原则
积极课堂氛围是在英语教学过程中整个班级体所表现出来的一种积极、主动、热情的学习状态，是课堂教学中学习态度与情感的综合体现。积极的课堂氛围能够通过影响学生的学习动机、学习行为和学习情感来调动学生学习的积极主动性，打消学生消极的学习心态，从而集中注意力、全身心的投入到学习中来。以便提高课堂的教学效率和教学质量。
1. 充分体现学生的主体地位，让学生积极主动的参与英语学习
学生是学习的主人，在英语教学中教师是课堂教学的指导者，引导教学的主体——学生进行积极有效的学习。通过教师的正确指导，让学生在学习的过程中发挥出自己的最大潜能，最快最牢固的掌握新的英语知识。在这样的教学过程中教师应以激发学生学习英语兴趣为基础，努力培养学生学习英语的积极性和主动性。这就要求教师在日常教学中要善于探索和创新教学方式和方法，寻找到最适合激发自己学生英语学习兴趣和动机的教学手段。同时也要及时地转变教学观念，先更新自己教学观念，再感染和指导学生转变自己的学习观念。以学生的需要为主，从学生被动的“要我学”转变为学生主动的“我要学”，从教师的硬性“灌输式”教学转变为现在的“引导探索式”教学，让学生主动积极的参与到新知识的学习过程，体现自主获得新知识的满足感、喜悦感与成功感。
在这个原则下，学生能够从内心深处对英语知识产生认同感，从而发自内心的喜欢学习英语，并主动自觉地参与英语学习的每一个环节，增强学生学习英语的动机，构建出和谐积极的英语课堂教学氛围。
2. 采用分层教学的方式，提高学生的综合能力
素质教育要求在英语教学的过程中不能抛弃和放弃每一个学生，也就是说英语教学过程要面对全体的学生，努力使每一个学生都能够掌握英语知识，达到课程标准的要求，但是在实际教学过程中，由于学生以前英语基础知识的掌握水平各不相同，存在着学习认知、学习速度、心理状态等多方面的差异，学生在高中这个比较深入的英语学习中就会出现不平衡的发展现象。为此我们教师就需要在教学的过程中寻找到一种适合这种差异性教学的教学方式，能够满足不同层次学生的学习要求，并且能够发挥每一个学生的优势，以便达到全体学生共同进步、共同学习的美好目标。
分层次教学能够较好的完成这一任务。教师根据学生的实际情况，结合不同层次学生的实际情况，设计出多样化的教学任务和教学内容，以此来适应不同学生的实际需要。而且在这个分层次教学的过程中教师要平等的对待每一个学生，打消学生自卑或是自傲的心理现象。努力让每一个学生都能够在平等、和谐、积极的课堂氛围中获取知识、提升自我。使自己的综合能力再上升一个台阶。
3. 教学要循序渐进，有效活跃课堂氛围
我们在教学的过程中不能心急如焚，一定要循序渐进，不急不躁，让学生将知识点掌握牢固，理解透彻。在英语教学过程中教师一定要遵循认知规律，按照由简单到复杂，有浅显到深入的教学过程逐步引导学生一步一个脚印地进行知识的学习和掌握，同时进行有序的技能训练和场景再现让学生体验成功的喜悦。
这样循序渐进的学习有助于学生学习热情的迸发，能够形成积极和谐的课堂氛围，从学生已有的知识基础出发设计更进一步的教学计划和学习任务，从而更进一步的提高学生学习的效率。
二、积极课堂氛围的构建策略
在高中英语的教学中我们要紧紧地把握构建积极和谐课堂氛围的教学原则，主动地创新和更新教学策略，确保课堂氛围的积极、和谐、活跃性。
1. 教师要提高对学生心理健康的教育
学生的心理状况直接会影响到学生的学习状态和学习积极性。如果学生在学习的时候能够持有一颗宽松、愉悦、和谐的心态，那么就能够在学习中具有十分活跃的思维能力和超强的记忆能力，这样就能够帮助学生消除学习的紧张感、增强自信心，以便更好地投入到教师设计指导的教学环节中，和教师进行完美的互动活动。
2. 教师要提高自己的亲和能力
师生之间的融洽关系能够缓解学生在学习过程中因为困难而造成的心理压力。尤其是高中英语的学习，必须要求教师能够和学生进行语言的互动，在教学过程中要对待学生热情、宽容和民主。这就需要教师在教学生活中找好自己的位置，以宽容的态度来关爱每一个学生，并善于倾听学生的心声和期望。以教师对学生的真诚态度来感化学生，让学生自觉主动地和教师进行互动学习，从而构建积极和谐的英语学习气氛。
3. 善于采取英语教学的互动方式，实施任务型教学
任务型教学是在以學生为中心的教学过程中，进行语言交流教学的新方式。这样能够关注和重视语言教学的认知过程和心里接受过程，努力为学生提供更加多的机会进行有意义的教学活动。在活动中学生能够实现“玩中学”。在师生及学生之间的多次互动中，为学生创建一个非常自然和真实的语言环境，从而顺利地完成英语教学任务，并进一步提高学生的英语交际能力。
积极和谐的课堂氛围是学生积极主动学习的理想环境，能够有效地提高高中英语教学效率。因此我们教师应该在教学中善于构建和谐积极的英语课堂教学氛围。