论文部分内容阅读
摘 要 陶行知先生提出的六大解放教育思想，也就是要解放儿童的眼睛、双手、大脑、嘴巴、空间和他们的时间。虽然随着时代的发展，新的教学理论、教学方法层出不穷，但是这六大解放教育思想在今天仍然具有重要的现实意义。
关键词 六大解放思想;小学美术教育;渗透
中图分类号：O552.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0057-01
教育家陶行知先生倡导：社会就是学校，生活就是教育。要求教育的宗旨应该是教师引导学生在做中学，教、学、做合而为一。在教学实践中充分解放儿童的天性，给他们更多的自由，尊重他们的个性化差异和个性化发展，充分满足儿童的发展需求。用理论联系实际的教学手法，让儿童手脑并用，自由而大胆地发挥自己的想象与创造力，在轻松愉悦、平等和谐的教学氛围中积极主动地去探索。美术教育是小学教育的重要部分，如何在小学美术教育中渗透陶行知先生的六大解放教育思想，从而解放儿童的身心，让每一个儿童都能够以基于自身个性差异的独特方式来表达自我，是当前美术教育工作者应当重点思考的问题。
一、六大解放思想概述
在陶行知先生的教育理论中认为，每一个儿童都具有独特的创造力，儿童的这些潜力需要借助后天的良好教育和积极培养才能够激发出来，并在优良的教学环境和教学条件下得以进一步发展。他认为，教育的重点在于解放学生的天性，使学生得以自由发展。他提出的六大解放教育思想，也就是要解放学生的眼睛、解放学生的双手、解放学生的大脑、解放学生的空间、解放学生的嘴巴，同时更要解放学生的时间，这六大解放教育思想对于促进小学美术教育具有重要意义。
二、六大解放在小学美术教育中的渗透措施
（一）解放儿童的眼睛和空间，让小学生更加清楚地认识世界
在小学美术教学过程中，教师在向学生传授教材内容的时候，要结合教材内容和学生的学习实际情况，采用科学合理而又行之有效的教学形式来激发学生的学习兴趣，调动他们自主学习的能动性，实现教学目标。这就需要解放小学生的眼睛，给他们更开放的空间，激发他们的求知欲，让他们以独特的视角去探索周围的环境与世界，发现问题并解决问题，从而培养他们的综合素质。
（二）解放儿童的双手，让他们动起来
当前的美术课堂，大多数美术教师都能够结合现代教学理论，应用新的教学模式，逐渐趋向于教师少讲让学生多画，重在培养学生的动手能力。在学生进行主观创作的时候，教师要给予一定的指导和具体的帮助，从而构建学生为主体，教师为主导，促使学生积极动手努力实践的学习机制。例如：在学习“漂亮的小钟表”一课时，教师让学生在上课之前预习一遍书本内容，让学生明确了解这一课所要用到的学习材料。在课堂上，教师只是讲解了一下钟表的用途和它的构造，做了简单的示范，接下来就让学生动手去制作，并且让学生积极行动，自己在班内结成合作小组。学生通过广泛的交流与沟通，都制作出了非常有创意的精致的钟表模型。
（三）解放儿童的大脑，让他們的思想自由飞翔
互联网背景下，越来越多的多媒体形式被应用到课堂教学中来，这为美术教学带来了极大的便利，提供了良好的教学条件，能够产生良好的教学效果。多媒体以其巨大的搜索功能和便捷的电脑演示功能，为小学美术课堂教学提供了更多的图片资源，让学生有更多更美好的欣赏体验。在这一过程中，需要教师最大程度地解放学生的大脑，让他们的思维借助互联网技术自由飞翔，进行天马行空的想象与艺术构思。例如：学习“小扇子”一课，教师利用多媒体为学生展示从古代到现在的各种扇子，这些异彩纷呈的扇子形状有效地激发了学生的兴趣。教师充分利用这一教学时机，让学生结合这些扇子的形象展开想象，以激发他们的创新意识和创作冲动。随后，在学生设计扇子的过程中，他们会对古代的这些扇子进行适当的、基于他们创新思维的改造。由于受到多种形式的启发，他们制作的扇子也不受局限，形式多样，丰富多彩，从而体验到了成功的喜悦，增强了他们学习创作的自信心。
（四）解放儿童的嘴巴，给他们时间
在教学“下雨了”这部分内容时，当教师在黑板上画出一幅雨中撑伞人物的图画时，一些学生就发现了疑问，其中大胆的学生就举手提问：为什么画面上的人物没有画上五官？这时教师就因势利导：下雨天，我们每一个人的感受当然是不一样的，有的人感到高兴，有的人感到烦恼。这些心情是可以通过绘画表现在脸上的，老师没有加上他们的表情是因为不知道他们是怎么想的，你知道吗？那你就画出来吧！这样，通过故意设置一个环节，让学生去大胆质疑，不但活跃了课堂气氛，引导课堂教学顺利进行，同时也锻炼了学生的语言表达能力，培养他们的综合素质。
三、结语
六大解放教育思想，充分体现了学生的主体意识，注重对学生综合能力的培养，真正体现了素质教育背景下的新课程标准要求。因此，在现代教育背景下，仍然能够对教学产生积极的促进作用。基于此，各小学美术教师要认真学习，深入理会，积极应用于自己的教学实践中，以提升小学美术教学质量。
关键词 六大解放思想;小学美术教育;渗透
中图分类号：O552.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0057-01
教育家陶行知先生倡导：社会就是学校，生活就是教育。要求教育的宗旨应该是教师引导学生在做中学，教、学、做合而为一。在教学实践中充分解放儿童的天性，给他们更多的自由，尊重他们的个性化差异和个性化发展，充分满足儿童的发展需求。用理论联系实际的教学手法，让儿童手脑并用，自由而大胆地发挥自己的想象与创造力，在轻松愉悦、平等和谐的教学氛围中积极主动地去探索。美术教育是小学教育的重要部分，如何在小学美术教育中渗透陶行知先生的六大解放教育思想，从而解放儿童的身心，让每一个儿童都能够以基于自身个性差异的独特方式来表达自我，是当前美术教育工作者应当重点思考的问题。
一、六大解放思想概述
在陶行知先生的教育理论中认为，每一个儿童都具有独特的创造力，儿童的这些潜力需要借助后天的良好教育和积极培养才能够激发出来，并在优良的教学环境和教学条件下得以进一步发展。他认为，教育的重点在于解放学生的天性，使学生得以自由发展。他提出的六大解放教育思想，也就是要解放学生的眼睛、解放学生的双手、解放学生的大脑、解放学生的空间、解放学生的嘴巴，同时更要解放学生的时间，这六大解放教育思想对于促进小学美术教育具有重要意义。
二、六大解放在小学美术教育中的渗透措施
（一）解放儿童的眼睛和空间，让小学生更加清楚地认识世界
在小学美术教学过程中，教师在向学生传授教材内容的时候，要结合教材内容和学生的学习实际情况，采用科学合理而又行之有效的教学形式来激发学生的学习兴趣，调动他们自主学习的能动性，实现教学目标。这就需要解放小学生的眼睛，给他们更开放的空间，激发他们的求知欲，让他们以独特的视角去探索周围的环境与世界，发现问题并解决问题，从而培养他们的综合素质。
（二）解放儿童的双手，让他们动起来
当前的美术课堂，大多数美术教师都能够结合现代教学理论，应用新的教学模式，逐渐趋向于教师少讲让学生多画，重在培养学生的动手能力。在学生进行主观创作的时候，教师要给予一定的指导和具体的帮助，从而构建学生为主体，教师为主导，促使学生积极动手努力实践的学习机制。例如：在学习“漂亮的小钟表”一课时，教师让学生在上课之前预习一遍书本内容，让学生明确了解这一课所要用到的学习材料。在课堂上，教师只是讲解了一下钟表的用途和它的构造，做了简单的示范，接下来就让学生动手去制作，并且让学生积极行动，自己在班内结成合作小组。学生通过广泛的交流与沟通，都制作出了非常有创意的精致的钟表模型。
（三）解放儿童的大脑，让他們的思想自由飞翔
互联网背景下，越来越多的多媒体形式被应用到课堂教学中来，这为美术教学带来了极大的便利，提供了良好的教学条件，能够产生良好的教学效果。多媒体以其巨大的搜索功能和便捷的电脑演示功能，为小学美术课堂教学提供了更多的图片资源，让学生有更多更美好的欣赏体验。在这一过程中，需要教师最大程度地解放学生的大脑，让他们的思维借助互联网技术自由飞翔，进行天马行空的想象与艺术构思。例如：学习“小扇子”一课，教师利用多媒体为学生展示从古代到现在的各种扇子，这些异彩纷呈的扇子形状有效地激发了学生的兴趣。教师充分利用这一教学时机，让学生结合这些扇子的形象展开想象，以激发他们的创新意识和创作冲动。随后，在学生设计扇子的过程中，他们会对古代的这些扇子进行适当的、基于他们创新思维的改造。由于受到多种形式的启发，他们制作的扇子也不受局限，形式多样，丰富多彩，从而体验到了成功的喜悦，增强了他们学习创作的自信心。
（四）解放儿童的嘴巴，给他们时间
在教学“下雨了”这部分内容时，当教师在黑板上画出一幅雨中撑伞人物的图画时，一些学生就发现了疑问，其中大胆的学生就举手提问：为什么画面上的人物没有画上五官？这时教师就因势利导：下雨天，我们每一个人的感受当然是不一样的，有的人感到高兴，有的人感到烦恼。这些心情是可以通过绘画表现在脸上的，老师没有加上他们的表情是因为不知道他们是怎么想的，你知道吗？那你就画出来吧！这样，通过故意设置一个环节，让学生去大胆质疑，不但活跃了课堂气氛，引导课堂教学顺利进行，同时也锻炼了学生的语言表达能力，培养他们的综合素质。
三、结语
六大解放教育思想，充分体现了学生的主体意识，注重对学生综合能力的培养，真正体现了素质教育背景下的新课程标准要求。因此，在现代教育背景下，仍然能够对教学产生积极的促进作用。基于此，各小学美术教师要认真学习，深入理会，积极应用于自己的教学实践中，以提升小学美术教学质量。