【摘 要】
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在高中英语阅读教学中,教师只是让学生以识记、理解与运用语言信息等方式获取低阶思维训练,无法助其攀升更高的目标,限制了其发展的可能性.因此,教师应重视对学生逻辑性、批
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在高中英语阅读教学中,教师只是让学生以识记、理解与运用语言信息等方式获取低阶思维训练,无法助其攀升更高的目标,限制了其发展的可能性.因此,教师应重视对学生逻辑性、批判性与创造性等高阶思维的培育,通过不同的策略来活跃学生的思维,进而最大化挖掘其阅读潜质,真正科学地练就学生解决高中阶段复杂语言问题的本领.此外,就近年高考英语阅读的考核形态分析,说明文出现频率非常之高,教师应重视学生应对说明文阅读的能力培养.为此,教师可借助对学生多项高阶思维的培育,来助其摆脱解题困境,大力发展其阅读技巧,从而增强解题质量与效果.
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