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摘要：实施新课改，推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。这一新的历史使命是摆在教师面前的一个重要课题。因此，教师应努力把握每位学生的创造力，使每个学生的创造力都能得到充分发挥，把学生培养成创造型人才。在本文中，笔者就如何在教学中培养学生的创造力提出几点措施。
关键词：数学教学；创新能力；培养
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-0045
一、教师要有创新意识
教育本身就是创新的过程，教师必须具有创新意识，它是培养学生创新能力的首要条件，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学模式上大胆突破，确立创新性教学原则。
1. 走出对创新认识的误区
每个合乎情理的发现，别出心裁的观察角度都是创新。一提到创新教育，人们往往想到的就是脱离教材的实际活动。如小制作、小发明等，或者是借助问题，让学生随意去想去说，说得离奇，便是创新。教师要明白：创新教育并不是脱离教育的活动，教师完全可以深入挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生主动去探索，让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。
2. 改革教学方法，加强课堂建设
以当前初中教学的现状来看，很多教师的教学方法、手段陈旧，对学生的指导不够重视，教学过程基本上是教师唱独角戏。使教学效果得不到提高，学生自行解决问题的能力很难提高。如在复习课中结合内容向学生介绍常见的复习方法；教给学生观察数、式和图形的特点；教给学生进行分析、综合、对比概括等思维活动的方法。不拘泥于形式，灵活处理。
3. 建立新型师生关系，引发创新意识
罗杰斯提出：“有利于創造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，就必须克服那些课堂上教师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的旧教学模式。因为这种教学活动往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展，教师应以训练学生创新思维为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学，做学习的主人，形成宽松、和谐的教育环境，只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智以及创造力和想象力；其次，班集体的集思广益，有利于学生之问的多向交流。
二、培养学生的创新兴趣
培养学生的创新兴趣是培养创新能力的关键。兴趣也是学习的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。
1. 满足学生的成就感，培养创新兴趣
兴趣产生于思维，而思维又需要一定的基础知识，在教学中如能恰如其分地提出问题，让学生“跳一跳就能摘到果子”。问题要高低适度，必须是学生想知道的，这样的问题才能吸引学生，激发他们的认知矛盾，引发强烈的兴趣和求知欲，并提出质疑。学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对学习失去信心，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，这对培养学生的创新能力是有必要的。
2. 利用数学中图形的优势，培养学生的兴趣
生活中大量的图形，有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论而产生的，有的是几何图形的组合，它们具有很强的审美价值，在教学中充分利用图形的线条美、色彩美给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美，在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，促使他们创新，维持长久的创新兴趣。如把美丽的雪花与等分圆结合，体会圆的对称美，从而很容易激发学生的创新兴趣，培养学生的创新能力。
3. 保护发展学生的好奇心，激发学生的创新欲望
好奇是学生的天性，好奇心是创新的先决条件，也是探索知识奥妙的钥匙，更是创新的开始，当学生对某种事物感到好奇时，就迫使他对这个事物产生追根刨底的深究欲望。这种欲望是求知行为在学生心灵中点燃的思维火花，是最可贵的心理品质之一，作为教师，对教学中应对学生好奇的表现给予肯定，对于学生“打破砂锅问到底”的精神，应加以爱护和培养，力争把他们培养成具有创新能力的人才。
4. 利用教学中的历史人物、典故等激发学生的创新兴趣
学生一般喜欢听趣人趣事，教学中可结合教学内容讲述数学发展的历史和教学家的故事，像数学理论经历的沧桑、数学家成长的故事、数学家在科技进步中的贡献，既可以了解数学的历史、丰富了知识，又增加了对数学的兴趣，学习其中的创新精神。
5. 正确指导，适当鼓励，促使学生创新能力的养成
学生自我评价能力较低，常常需要教师的肯定，默认教师的评价，而且常以教师的评价衡量自己的地位，同时又常以成人的表情或语言来判断其对自己的评价，这样带有一定的片面性。因此，教师应对学生的正确行为表示明确的赞扬，使学生明白教师对他们的评价，增强他们的自信心，使学生看到自己成功的希望。借此增强学生的自信心，让学生看到自己成功的希望。
6. 善于运用现代教育技术，培养学生的创新思维
改变一支粉笔，一块黑板的现状，实现教育手段的现代化，是教育发展的必然趋势。充分运用现代教育技术，不仅能增大课堂教学容量，优化教学结构，实现资源共享，还能增强学生兴趣，激发探索精神。比如在学习函数、圆时，能做到静动结合，让学生体会到数学的质感、美感。如在学习旋转体时，利用现代教育技术演示旋转体的形成过程，这样就将抽象概念转化为形象直观的三维动画，使学生易于接受且印象深刻。
总之，培养学生的创新能力是长期的过程，在今后的教育教学工作中，教师必须注意激发学生的学习动机，营造民主、和谐、宽松的教学气氛，并充分采用激励、评价手段，推动学生主动参与创新的过程，感受创新的乐趣，发展创新的欲望，提高创新的能力。
（作者单位：安徽省肥东县第三中学 230000）
关键词：数学教学；创新能力；培养
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-0045
一、教师要有创新意识
教育本身就是创新的过程，教师必须具有创新意识，它是培养学生创新能力的首要条件，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学模式上大胆突破，确立创新性教学原则。
1. 走出对创新认识的误区
每个合乎情理的发现，别出心裁的观察角度都是创新。一提到创新教育，人们往往想到的就是脱离教材的实际活动。如小制作、小发明等，或者是借助问题，让学生随意去想去说，说得离奇，便是创新。教师要明白：创新教育并不是脱离教育的活动，教师完全可以深入挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生主动去探索，让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。
2. 改革教学方法，加强课堂建设
以当前初中教学的现状来看，很多教师的教学方法、手段陈旧，对学生的指导不够重视，教学过程基本上是教师唱独角戏。使教学效果得不到提高，学生自行解决问题的能力很难提高。如在复习课中结合内容向学生介绍常见的复习方法；教给学生观察数、式和图形的特点；教给学生进行分析、综合、对比概括等思维活动的方法。不拘泥于形式，灵活处理。
3. 建立新型师生关系，引发创新意识
罗杰斯提出：“有利于創造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，就必须克服那些课堂上教师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的旧教学模式。因为这种教学活动往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展，教师应以训练学生创新思维为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学，做学习的主人，形成宽松、和谐的教育环境，只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智以及创造力和想象力；其次，班集体的集思广益，有利于学生之问的多向交流。
二、培养学生的创新兴趣
培养学生的创新兴趣是培养创新能力的关键。兴趣也是学习的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。
1. 满足学生的成就感，培养创新兴趣
兴趣产生于思维，而思维又需要一定的基础知识，在教学中如能恰如其分地提出问题，让学生“跳一跳就能摘到果子”。问题要高低适度，必须是学生想知道的，这样的问题才能吸引学生，激发他们的认知矛盾，引发强烈的兴趣和求知欲，并提出质疑。学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对学习失去信心，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，这对培养学生的创新能力是有必要的。
2. 利用数学中图形的优势，培养学生的兴趣
生活中大量的图形，有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论而产生的，有的是几何图形的组合，它们具有很强的审美价值，在教学中充分利用图形的线条美、色彩美给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美，在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，促使他们创新，维持长久的创新兴趣。如把美丽的雪花与等分圆结合，体会圆的对称美，从而很容易激发学生的创新兴趣，培养学生的创新能力。
3. 保护发展学生的好奇心，激发学生的创新欲望
好奇是学生的天性，好奇心是创新的先决条件，也是探索知识奥妙的钥匙，更是创新的开始，当学生对某种事物感到好奇时，就迫使他对这个事物产生追根刨底的深究欲望。这种欲望是求知行为在学生心灵中点燃的思维火花，是最可贵的心理品质之一，作为教师，对教学中应对学生好奇的表现给予肯定，对于学生“打破砂锅问到底”的精神，应加以爱护和培养，力争把他们培养成具有创新能力的人才。
4. 利用教学中的历史人物、典故等激发学生的创新兴趣
学生一般喜欢听趣人趣事，教学中可结合教学内容讲述数学发展的历史和教学家的故事，像数学理论经历的沧桑、数学家成长的故事、数学家在科技进步中的贡献，既可以了解数学的历史、丰富了知识，又增加了对数学的兴趣，学习其中的创新精神。
5. 正确指导，适当鼓励，促使学生创新能力的养成
学生自我评价能力较低，常常需要教师的肯定，默认教师的评价，而且常以教师的评价衡量自己的地位，同时又常以成人的表情或语言来判断其对自己的评价，这样带有一定的片面性。因此，教师应对学生的正确行为表示明确的赞扬，使学生明白教师对他们的评价，增强他们的自信心，使学生看到自己成功的希望。借此增强学生的自信心，让学生看到自己成功的希望。
6. 善于运用现代教育技术，培养学生的创新思维
改变一支粉笔，一块黑板的现状，实现教育手段的现代化，是教育发展的必然趋势。充分运用现代教育技术，不仅能增大课堂教学容量，优化教学结构，实现资源共享，还能增强学生兴趣，激发探索精神。比如在学习函数、圆时，能做到静动结合，让学生体会到数学的质感、美感。如在学习旋转体时，利用现代教育技术演示旋转体的形成过程，这样就将抽象概念转化为形象直观的三维动画，使学生易于接受且印象深刻。
总之，培养学生的创新能力是长期的过程，在今后的教育教学工作中，教师必须注意激发学生的学习动机，营造民主、和谐、宽松的教学气氛，并充分采用激励、评价手段，推动学生主动参与创新的过程，感受创新的乐趣，发展创新的欲望，提高创新的能力。
（作者单位：安徽省肥东县第三中学 230000）