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“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年获得有益于身心发展的经验”，新《纲要》的教育理念为幼儿园环境文化建设提供了重要依据，《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称“《指南》”）的学习，为幼儿园组织实施一日活动、从事科学的保育和教育指明了前进的方向。
树立科学的保育理念
《指南》让幼儿教师进一步了解了每个年龄段孩子发展的目标与要求，为教师在环境创设、活动内容、习惯培养、情感表达、语言发展等方面从细微之处提出了合理的建议，详实温馨、操作性强。
在引导孩子回归生活、自主学习、游戏互动的体验中，教师也品尝到了与孩子们共同成长的快乐。正如一本成长手册，又如一位经验老道的学者，不仅将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主能力的发展上，还根据不同的领域给出了有效的指导方法，“鼓励”“支持”“和幼儿一起”“主动询问”“成人要用恰当的方式”等字眼的提示，让每一件学习中的小事在瞬间灵动起来，让教师真正领悟到了《指南》的核心理念——幼儿教育要着眼于终身可持续发展所需要的基本素质的培养。儿童学习是认知结构发生变化、主动建构及各种能力得以提升的过程，幼儿学习是在生活中，特别是在游戏中自主、自发地感受体验、享受快乐的过程。儿童是独立的、完整的社会个体，教育要尊重幼儿发展的个性差异，不宜用一把“尺子”衡量所有幼儿，不宜“拔苗助长”地超前教育和强化训练。
有了这些理念的引领，就能更好地遵循幼儿自然成长的规律，创新教育思路，提升专业水平，在实践中反思，在反思中成长，为每一个孩子全面和谐、富有个性地发展保驾护航。
美化优化园区环境
幼儿的学习是以直接经验为基础的，要珍视游戏及生活的独特价值，创设丰富的育人环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知和亲身体验获得经验的需要。幼儿园只有建设全园、全程、全方位的校园环境，才能真正把幼儿园办成引领幼儿健康成长的学园。让孩子用心灵去感受美，用语言去表达美，用行动去见证美。
走廊文化熏陶人。为了满足幼儿生活的需要，精心创设走廊特色文化，让每一块墙壁都“说话”，让每一个角落能启智。走进刘家场镇机关幼儿园，“园长的承诺、教师的誓词”时刻提醒大家要恪尽职守，励志自强；“厚德、爱幼、博学、善思”告诫教师要潜心修炼，提升品位；“动手、动脑、创造、创新”引领幼儿开启心智，发展个性；“亲近、亲情、亲和、亲为”教诲教职工遇事冷静、善待他人。对楼道及教室墙裙的创设，老师们充分利用自己的休息时间精心谋划、巧妙设计。
盥洗室文化教育人。洗手间和厕所是孩子们一日活动进入较为频繁的场所。同时也存在着很大的安全隐患，为此在洗手间和厕所内设计了符合幼儿兴趣的卡通动物形
象，如小白兔、大白鹅、喜洋洋等，并配上有趣、温馨的提示语，如“记得把我冲干净哟！”“轻轻蹲，慢慢起”“排好队，不拥挤”“洗洗小手讲卫生”“拧紧水龙头”，通过这些提示语，告诉幼儿要做讲卫生、懂节约的好孩子，并知道入厕、洗手要有秩序，学会保护自己，健康快乐地成长。
教室文化感染人。主题墙饰是教学活动设计与实施的要素，幼儿的认知、情感和社会性都来自于环境的影响。为了更好地发挥活动室的教育效能，老师们也花费了一番心思，精心设计教育内容。一是精选具有古典特色的文化作品，如《弟子规》的部分内容，用圣贤的光芒，照耀孩子们前进的旅程；古诗配画，如《游子吟》让幼儿感受无私的母爱；《锄禾》让孩子养成节俭的习惯；《咏鹅》激发幼儿热爱大自然的情感。二是匠心独具，灵活设计教育主题。如“我是中国人”的主题环境创设中，老师和孩子们一起在主墙上张贴了中国地图，用纸板剪成万里长城，用及时贴做成天安门；让孩子和家长共同参与收集风景画面，张贴成“可爱的祖国”“美丽的家乡”等图片展，让孩子们饱览名胜古迹，领略名山大川，感受文化气息。
加强幼儿园园区管理
办园思想是幼儿园发展的灵魂，科学精细的管理是幼儿园腾飞的双翼之一。依法治园，民主兴校是幼儿园工作的根本。《指南》要求在加强管理的同时，敏锐把握教师、幼儿的心理特征，以人为本，尊重为先，巧管妙引，追求和谐，充分体现以制度服人、情感动人、服务育人的管理风貌。
建章立制，制度服人。以《纲要》《指南》为依据，着力构建三维管理模式，即建立完善规章制度，确定层次管理目标，构建“以人为本”的思想体系。根据园情制订各个岗位工作职责，幼儿园日常规管理规范，教师幼儿成长评价机制等。在此基础上树立“先礼后兵”的思想，执行前组织学习，广泛宣传；执行中勤于检查，重视督导；督查后巧妙评价，适时激励。杜绝管理的随意性，增强操作的规范性。
春风化雨，情感动人。幼儿的社会性主要在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化发展起来的，这就要求每一个教职员工时时能以身作则，处处能为人师表。教师素质的高低取决于园所文化的引领，领导真挚的情感投入能最大限度地提高教职工的工作热情，激发教职工的主人公意识。领导要善于捕捉契机和老师们一起谈谈现状、责任、形象、质量，在真诚的交流中，拉近干群之间的距离。针对个别现象，寻求合适的机会进行沟通，力求在轻言细语中产生信任，在信任理解中增强责任。
多元互动，服务育人。幼儿园牢固树立“师幼为本，服务至上”的理念，坚持领导为教职工服务，教职工为幼儿服务，幼儿园为孩子、家长服务。关注教职工需求，尽可能地为教师创造外出学习充电的机会，为年轻教师搭建竞技平台。在全园开展“微笑服务”“我喜欢的好老师”评选活动，倡导教职工比学习、比爱心、比细心、比耐心、比童心、比专心，做幼儿的好妈妈、好朋友，做幼儿园的好老师、好主人。设立家长信箱，虚心听取并采纳家长合理的建议，构建良好的家园关系。
科学理念内化为办学实践
教育理念是思想，科学管理是保障，环境熏陶是关键，实践效果是目标。
抓读书学习，提升教师品味。培训是给教职工最好的福利，坚持以国培为契机，引导教师解读学前教育面临的新形势、新任务，要求教师树立终身学习、终身教育的理念，坚持两周一次的业务学习与交流，学理论、学规程、学礼仪，扎实开展“三个一”（阅读一本好书、树立一种理念、尝试一种方法）的读书教育活动。在读书中思考，在思考中实践，在实践中反思，懂得以平和的态度接纳每一个幼儿，用欣赏的眼光对待每一个孩子，形成积极乐观的“儿童观”“教育观”，尊重个性，因人施教。
抓双向互动，培养良好习惯。在幼儿良好行为习惯与意志品质的培养上，鲜明树立“一日活动流程皆课程”的理念，以丰富多彩的活动为载体，充分把握各种契机寓教育于活动中、游戏中。一是做实区域活动，根据幼儿的年龄特点，充分利用走廊、活动室、寝室等活动场所，用废旧材料创造性地制作乐乐超市、娃娃家、快乐书吧等多种区域，通过区域游戏活动的展开，增长幼儿知识和经验，在快乐的合作和体验中获得各种能力的发展。二是通过重大节日的庆典活动陶冶幼儿情操，张扬了幼儿个性。三是分月的主题活动，如“我和春天有个约会”让幼儿感受春天的美好，培养了他们亲近自然，热爱祖国的情感。每一次活动的开展，根据幼儿的年龄特点，创设丰富多彩的故事环境或音乐环境，让幼儿情不自禁地全身心地投入到活动中，在唱一唱、跳一跳、玩一玩、说一说、做一做的过程中去感知、去体验，在艺术的熏陶中潜移默化，在轻松的氛围中快乐成长。
（作者单位：松滋市刘家场镇机关幼儿园）
（责任编辑 王甜甜）
树立科学的保育理念
《指南》让幼儿教师进一步了解了每个年龄段孩子发展的目标与要求，为教师在环境创设、活动内容、习惯培养、情感表达、语言发展等方面从细微之处提出了合理的建议，详实温馨、操作性强。
在引导孩子回归生活、自主学习、游戏互动的体验中，教师也品尝到了与孩子们共同成长的快乐。正如一本成长手册，又如一位经验老道的学者，不仅将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主能力的发展上，还根据不同的领域给出了有效的指导方法，“鼓励”“支持”“和幼儿一起”“主动询问”“成人要用恰当的方式”等字眼的提示，让每一件学习中的小事在瞬间灵动起来，让教师真正领悟到了《指南》的核心理念——幼儿教育要着眼于终身可持续发展所需要的基本素质的培养。儿童学习是认知结构发生变化、主动建构及各种能力得以提升的过程，幼儿学习是在生活中，特别是在游戏中自主、自发地感受体验、享受快乐的过程。儿童是独立的、完整的社会个体，教育要尊重幼儿发展的个性差异，不宜用一把“尺子”衡量所有幼儿，不宜“拔苗助长”地超前教育和强化训练。
有了这些理念的引领，就能更好地遵循幼儿自然成长的规律，创新教育思路，提升专业水平，在实践中反思，在反思中成长，为每一个孩子全面和谐、富有个性地发展保驾护航。
美化优化园区环境
幼儿的学习是以直接经验为基础的，要珍视游戏及生活的独特价值，创设丰富的育人环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知和亲身体验获得经验的需要。幼儿园只有建设全园、全程、全方位的校园环境，才能真正把幼儿园办成引领幼儿健康成长的学园。让孩子用心灵去感受美，用语言去表达美，用行动去见证美。
走廊文化熏陶人。为了满足幼儿生活的需要，精心创设走廊特色文化，让每一块墙壁都“说话”，让每一个角落能启智。走进刘家场镇机关幼儿园，“园长的承诺、教师的誓词”时刻提醒大家要恪尽职守，励志自强；“厚德、爱幼、博学、善思”告诫教师要潜心修炼，提升品位；“动手、动脑、创造、创新”引领幼儿开启心智，发展个性；“亲近、亲情、亲和、亲为”教诲教职工遇事冷静、善待他人。对楼道及教室墙裙的创设，老师们充分利用自己的休息时间精心谋划、巧妙设计。
盥洗室文化教育人。洗手间和厕所是孩子们一日活动进入较为频繁的场所。同时也存在着很大的安全隐患，为此在洗手间和厕所内设计了符合幼儿兴趣的卡通动物形
象，如小白兔、大白鹅、喜洋洋等，并配上有趣、温馨的提示语，如“记得把我冲干净哟！”“轻轻蹲，慢慢起”“排好队，不拥挤”“洗洗小手讲卫生”“拧紧水龙头”，通过这些提示语，告诉幼儿要做讲卫生、懂节约的好孩子，并知道入厕、洗手要有秩序，学会保护自己，健康快乐地成长。
教室文化感染人。主题墙饰是教学活动设计与实施的要素，幼儿的认知、情感和社会性都来自于环境的影响。为了更好地发挥活动室的教育效能，老师们也花费了一番心思，精心设计教育内容。一是精选具有古典特色的文化作品，如《弟子规》的部分内容，用圣贤的光芒，照耀孩子们前进的旅程；古诗配画，如《游子吟》让幼儿感受无私的母爱；《锄禾》让孩子养成节俭的习惯；《咏鹅》激发幼儿热爱大自然的情感。二是匠心独具，灵活设计教育主题。如“我是中国人”的主题环境创设中，老师和孩子们一起在主墙上张贴了中国地图，用纸板剪成万里长城，用及时贴做成天安门；让孩子和家长共同参与收集风景画面，张贴成“可爱的祖国”“美丽的家乡”等图片展，让孩子们饱览名胜古迹，领略名山大川，感受文化气息。
加强幼儿园园区管理
办园思想是幼儿园发展的灵魂，科学精细的管理是幼儿园腾飞的双翼之一。依法治园，民主兴校是幼儿园工作的根本。《指南》要求在加强管理的同时，敏锐把握教师、幼儿的心理特征，以人为本，尊重为先，巧管妙引，追求和谐，充分体现以制度服人、情感动人、服务育人的管理风貌。
建章立制，制度服人。以《纲要》《指南》为依据，着力构建三维管理模式，即建立完善规章制度，确定层次管理目标，构建“以人为本”的思想体系。根据园情制订各个岗位工作职责，幼儿园日常规管理规范，教师幼儿成长评价机制等。在此基础上树立“先礼后兵”的思想，执行前组织学习，广泛宣传；执行中勤于检查，重视督导；督查后巧妙评价，适时激励。杜绝管理的随意性，增强操作的规范性。
春风化雨，情感动人。幼儿的社会性主要在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化发展起来的，这就要求每一个教职员工时时能以身作则，处处能为人师表。教师素质的高低取决于园所文化的引领，领导真挚的情感投入能最大限度地提高教职工的工作热情，激发教职工的主人公意识。领导要善于捕捉契机和老师们一起谈谈现状、责任、形象、质量，在真诚的交流中，拉近干群之间的距离。针对个别现象，寻求合适的机会进行沟通，力求在轻言细语中产生信任，在信任理解中增强责任。
多元互动，服务育人。幼儿园牢固树立“师幼为本，服务至上”的理念，坚持领导为教职工服务，教职工为幼儿服务，幼儿园为孩子、家长服务。关注教职工需求，尽可能地为教师创造外出学习充电的机会，为年轻教师搭建竞技平台。在全园开展“微笑服务”“我喜欢的好老师”评选活动，倡导教职工比学习、比爱心、比细心、比耐心、比童心、比专心，做幼儿的好妈妈、好朋友，做幼儿园的好老师、好主人。设立家长信箱，虚心听取并采纳家长合理的建议，构建良好的家园关系。
科学理念内化为办学实践
教育理念是思想，科学管理是保障，环境熏陶是关键，实践效果是目标。
抓读书学习，提升教师品味。培训是给教职工最好的福利，坚持以国培为契机，引导教师解读学前教育面临的新形势、新任务，要求教师树立终身学习、终身教育的理念，坚持两周一次的业务学习与交流，学理论、学规程、学礼仪，扎实开展“三个一”（阅读一本好书、树立一种理念、尝试一种方法）的读书教育活动。在读书中思考，在思考中实践，在实践中反思，懂得以平和的态度接纳每一个幼儿，用欣赏的眼光对待每一个孩子，形成积极乐观的“儿童观”“教育观”，尊重个性，因人施教。
抓双向互动，培养良好习惯。在幼儿良好行为习惯与意志品质的培养上，鲜明树立“一日活动流程皆课程”的理念，以丰富多彩的活动为载体，充分把握各种契机寓教育于活动中、游戏中。一是做实区域活动，根据幼儿的年龄特点，充分利用走廊、活动室、寝室等活动场所，用废旧材料创造性地制作乐乐超市、娃娃家、快乐书吧等多种区域，通过区域游戏活动的展开，增长幼儿知识和经验，在快乐的合作和体验中获得各种能力的发展。二是通过重大节日的庆典活动陶冶幼儿情操，张扬了幼儿个性。三是分月的主题活动，如“我和春天有个约会”让幼儿感受春天的美好，培养了他们亲近自然，热爱祖国的情感。每一次活动的开展，根据幼儿的年龄特点，创设丰富多彩的故事环境或音乐环境，让幼儿情不自禁地全身心地投入到活动中，在唱一唱、跳一跳、玩一玩、说一说、做一做的过程中去感知、去体验，在艺术的熏陶中潜移默化，在轻松的氛围中快乐成长。
（作者单位：松滋市刘家场镇机关幼儿园）
（责任编辑 王甜甜）