科学知识来源于科学探究，作为一门基础性学科，物理学习离不开物理实验，实验既是中学物理教学的重要内容，也是学生获取物理知识的重要方法和手段.离开物理实验，盲目地向学生灌输理论知识，既不符合学生的认知规律，也很难让学生感受到知识的真实性，物理教学也将变为无水之源，无本之木.物理实验在中学物理教学中具有极其重要的地位，强化实验教学对提高物理教学效率，提高学生的科学素养都具有重要意义.
　　一、物理实验教学存在的问题
　　１．学校领导重视不够，物理实验资源有限
　　部分学校领导对实验教学从思想上不够重视，认为只要让学生熟练记忆物理知识和公式，在考试中能拿高分就行.基于这样的认识，他们在实验室建设及实验器材方面投入较少，无法满足物理实验教学的需要，有的农村学校甚至根本没有专用的物理实验室.即使在已经配备了实验室的学校，在具体设施方面也存在一些问题，如实验室面积太小，教学中实验分组不方便，小组中人数太多，有的学生根本没有动手操作的机会，还有的学校实验器材数量有限、陈旧，与现行教材不配套.还有的学校没有专职的实验管理人员，教师要自己动手进行实验准备，这必然加重教师的负担，因此很多教师能不做的实验尽量不做，或者只能在教室里做演示实验.上述情况导致很多课程标准中明确要求必须开设的物理实验不能正常开展，给教师的教学增加了难度和工作量.
　　２．任课教师观念落后，穿新鞋走老路
　　新课程提倡让学生主动参与课堂教学，通过动手、动脑自主探究，获取知识.虽然新课改已经推行了好些年，但应试教育的思想依然深深影响着教师的教学行为.为了追求高分，追求升学率，他们并没有把实验教学摆在应有的位置，不少教师认为实验是可有可无的辅助手段，不必过分重视，也有的认为物理实验得出的结论重要，实验过程并不重要，以为搞实验耽误时间，不如直接告诉学生结果和原理.而且有时候会因为实验准备不足或操作不准确导致实验结果与教材中的不一致，影响学生对知识的理解和掌握.因此，有的教师干脆不搞实验教学，即使迫于学校的要求上了也是应付，根本达不到实验教学应有的效果.这样的教学状况不利于学生的动手操作能力的培养，也无法让学生建立科学知识来源于科学实验的意识.
　　３．实验课纪律差，实验效果较差
　　目前相当多的实验教学中，实验课堂纪律相对较乱，一是学生人数太多，分组也多，他们对即将进行的实验感到好奇，人人都想争着动手操作，无法很好地控制自己的情绪和言行.课前没有及时预习，对实验目的和实验步骤及实验操作不明确，还有就是教师对学生要求不够严格，没有纪律对学生进行约束.
　　二、解决物理实验教学问题的对
　　策
　　１．教育部门应提高认识，增加教育投资
　　人民教育人民办，教育的发展离不开政府的大力支持.目前来看，我国对基础教育的投入年年增加，基础教育设施也在不断更新，只是由于部分地区领导对教育不够重视，以至于投入低，资金不能及时到位，甚至出现挪用教育资金的现象.教育部门各级领导要真正从认识上重视实验教学，想办法改善学校的实验室建设及实验器材的配备，即使政府财力不够，也要与学校和社会联合创造条件，通过各种方式满足学校实验教学的需要，把再穷不能穷教育落到实处.同时，教师应充分认识到实验教学在物理教学中的重要地位和作用，能在实验室进行的实验就让学生自己动手操作，条件限制无法开展的一定要在课堂上由教师进行演示，另外还可以让学生回家利用日常生活中的用品自己做一些小实验.
　　２．做好实验准备工作，加强实验课堂管理
　　物理实验工作不是单纯在实验课堂上完成，要保证实验教学正常有序地进行，课前的准备工作非常重要.要求教师在实验前及时与管理人员取得联系，确定实验时间，以免与其他教师发生冲突.此外，还要布置学生做好实验预习，避免动手操作时手忙脚乱或无所适从.另外，为确保实验顺利开展，教师最好在实验前先自己做下实验，掌握好实验的时间及可能发生的其他情况.在实验进行中，对各小组要明确划分，同时各小组内成员要注意均衡搭配，既要保证每个小组内有动手能力较强的学生完成实验操作，又要保证有成绩优秀的学生在理论上进行指导，同时安排由小组长负责本组成员的纪律和实验进程，合理安排，尽量让每一个学生都有亲自动手的机会，保证实验教学的效果.
　　总之，实验教学在物理教学中具有不可替代的重要地位，各级学校要充分重视，创造条件不断完善物理实验室建设，充实实验器材，为物理实验教学创造良好的物质环境.同时，物理教师也要提高认识，加强实验教学备课，通过实验教学，让学生自主探究，在科学实验中发现问题，体验成功的感觉，学会科学探究的方法，不断提高学生的创新思维和创新能力.