【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2012)01-0173-01
　　
　　 数学家华罗庚曾经说过：“数学是千姿百态、壮丽多彩、引人入胜的”。只有学生在学习中入迷，才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。随着教学新课改的深入，我们的数学课堂开始变得更自由、更灵活，学生也能在愉快的状态下积极地学习数学，这是我们数学教学改革的一个可喜变化。如何教好小学数呢？我认为从以下几个方面入手：
　　1 培养学生良好的学习习惯
　　 培养学生的学习习惯，是小学教学大纲中素质教育的重要方面，也是每一位数学教师的重要职责。1、培养学生阅读课本的习惯。从小学入学开始，就应该让学生逐步学会看懂“图、文、式”，让学生从“看，读、思、练”几方面结合，引导学生理解术语、弄清词意，引发学生思考。2、培养学生认真审题的习惯。审题是正确进行数学计算的前提。这就要求教师在教学中，有目的地培养学生读题、理解题的能力，明确题目中要我们做什么，怎么做。3、培养学生善于思考的习惯。只有勤于动脑，善于思考，才能撑握数学的知识，形成解决数学问题的能力。4、培养学生自觉检查作业的习惯。作业完成的好坏，反映学生的学习态度和习惯。所以，我们在教学中，就要求学生要书定工整、格式规范，同时还要对做完的作业进行自我检查。
　　2 激发学生对数学的兴趣
　　 老师在数学的教学过程中，创设情境调动课堂气氛，诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美。1、数学知识与现实生活的联系来激发学生的兴趣。数学与现实生活有着很密切的联系，教师要在教学中，从学生们熟悉的生活环境、生活经验入手，引出学习内容，这样学生才会乐于接受。2、寓教于乐的激发学生对数学的兴趣。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强、活泼好动的特点，数学教师要从这些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出“学”与“玩”融为一体的教学方法，学生在“玩”中学，在学中“玩”。 
　　3 让学生参与动手实践
　　 由于小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神，引导学生充分利用各种图形或物体，调动各种感官参与实践。同时，教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中发现数学知识，掌握数学知识。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣，顺应他们好奇、好动的特点，而且能丰富他们的感性认识，帮助他们学习数学知识，培养他们的创造精神。
　　4 师生构建和谐氛围
　　 古人曰：“严师出高徒”。但从现实的教学中，我发现：要让学生喜欢这门课程，老师必须先与学生交朋友，构建和谐的师生关系。只有这样，学生在课堂上才能争相发言。针对同学们独具个性的发言，老师要不时的点头赞许，对表达能力较差的学生，老师则以信任的目光和话语激励学生继续努力。这样学生自然敢于讲真话、讲实话，他们的个性才能得到充分地张扬。
　　5 适当的表扬奖励，建立学习数学信心
　　 教师在教学中，要给每一位学生展示自我的机会，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、加以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发。在练习教学中，学生在规定的时间内完成老师布置的作业，老师奖励“小红旗”、“笑脸”给学生。学生得到老师的奖励，学习的积极性就更高，才会更进一步地去发现问题，充分发挥想象力，发展创新能力。对学习困难的部分学生，我允许他们少做作业，但要求做一题对一题，不会做的重新做，做对了才能继续下一题，这样日积月累，他们认识到自己也能学好数学。慢慢的使他们尝到成功的喜悦，树立起了学习数学有了的信心，字写端正了，成绩也提高了。
　　 总之，我们在小学数学教学当中，应从生活经验入手，通过多形式、多渠道创设具有意义的、富有挑战性、激励性的问题情景，最大限度地激发学生学习的内在动力，使学生在学习中，体会到数学的乐趣，在乐趣中掌握数学。