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王世谊作品赏析
【摘 要】
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【机 构】
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通化市审计局,
【出 处】
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审计月刊
【发表日期】
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2012年05期
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年级组里两位老师同题异构,执教《嫦娥奔月》的第二课时。在集体备课的时候,甲老师提出,《嫦娥奔月》是一篇神话故事,情节耳熟能详,语言通俗易懂。那么,在教学时,应该把重点
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一、 厚实语文课堂，追求一举多得 有效教学，无疑是要关注教学的时间与效益。但这个“效益”不能简单地理解为教师“花最少的时间，教最多的内容”，教学效益就高，而是取决于单位时间内学生学到了多少东西，学得好不好。所以，课堂上训练重点选哪里，怎么达到教学目标？要充分考虑，追求一举多得。如下列两个教学片段，同是人教版一（下）识字七中的实践活动环节，我们来比较一下。 【片段一】（课件出示）黑对（ ），好对
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一、 “能写的”图片是要选的 1. 课文插图信手来。课文插图是文本内容的浓缩，是语言文字形象直观的反映，能加深学生对课文语言材料的感悟，尤其对于低年级学生来说观图比读文更有兴趣。小学语文低年级教材中，每篇文章都配有单幅或多幅图片，学生往往因为喜欢这篇文章的图片，才更喜欢读这篇文章。生动形象的图片既诱发了学生们阅读的兴趣，也启迪了思维的火花，这样的图片，教师要不失时机地让学生仔细观察，创设语言情境
要让儿童习作真正摆脱“苦作”“硬作”的状态，变为“喜作”，关键还在于解决学生写作“不知道写什么，不知道怎样去写”这个难题。为此，教师要想方设法“广挖源头”，为学生积极创设