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摘 要： 随着我国职业教育改革在教学领域的不断深入，如何提高学生英语能力水平的问题备受关注，作者结合多年中职学校英语教学经验提出要构建一个体现职业教育特色的教学新模式，促进中等职业学校英语教学改革的发展。
关键词： 中职教育 英语教学 策略方法 测评方式
中等职业学校是培养实用型人才的地方，其宗旨是以学生为本，以服务为核心，以就业为导向，以能力为本位，培养学生的创新精神和实践能力。要实现这一目标，英语教学是其中重要的一环，并且随着社会形势的发展变化，英语成为顺利参与社会竞争，成为实用型人才的必不可少的通行证。因此中等职业学校的英语教学应该引起高度重视。实践证明，中等职业学校的英语教学势必要打破传统模式，只有融入教育新理念才能与时俱进，才能与社会的发展保持一致，才能找到中等职业学校教学特别是英语教学的出路。
一、中等职业学校英语教学改革势在必行
中国社会历史的发展对中职学校的英语教学提出了更高的要求。历史跨入21世纪，全球一体化在加速，国与国之间的交往更加密切。作为一种重要的商业语言，英语是在国际交往中使用最广、影响最大的语言。随着改革开放，中国与国际接轨，教育面向现代化、面向世界、面向未来等国策的实施，英语教育得到了前所未有的重视和发展。学习英语有利于个人发展和社会交往，掌握英语占据优势，这已成为人们的共识。在我国，懂英语逐渐成为一种被社会认可的技能和招聘人才的重要标准，也因此推动了我国对英语人才的需求量的逐年增加。沿海地区由于对外交流十分频繁，外向型经济非常活跃，因此对會英语的技能型、应用型人才需求更加迫切。
中职学校的教育是以直接满足地方经济与社会发展需要为目的，以就业为导向，以培养学生的社会职业能力为主要内容，培养社会和市场所需的技能型、应用型人才。中国社会历史发展的新时期，为中职学校的英语教育教学提供了非常有利的发展机遇；同时也提出了更高的要求挑战。
二、中等职业学校英语教学改革措施
在新型职业技术人才急需形势下，加强中等职业学校的英语教学，培养学生适合未来职业的英语素质，是中等职业学校英语教师义不容辞的职责。英语教学在中等职业学校中面临的问题是多种原因造成的，因此解决问题时应综合考虑，解决的方法也不是单一的，应采取多种形式，针对不同的原因。
1.生源素质参差不齐，因材施教。
目前中等职业学校生源素质逐年下降，个体差异逐渐显著，学生的各科成绩相差较大，尤其是英语这门基础文化课。因此可以根据学生的成绩编班，把程度大致相同的学生编在一个班，选择适合他们的教材；对于那些程度较差而愿意学的学生，可以选择一些实用的口语教材，教给他们一些日常会话，使他们能进行简单的交流；而对于那些程度较差又不愿学的学生，可以让他们选修别的课程来替代英语课，开设一些他们感兴趣的课程，充分调动他们学习的主动性，使他们学有所长。
2.职业学校英语教学应注重语用功能的教学。
在长期的英语应试教育中，教师普遍比较重视语言内部结构的教学，在课堂上语法和语言点一直是教学的重点，然后对其进行不断的操练，让学生非常熟练地应对各项考试。目前在课程改革的大背景下，素质教育被提上日程，英语教师要语言内部结构和语用功能并重。中等职业学校的学生大部分不用升学，多数不需经历大型选择性考试。因此在对职校学生进行英语教学时，教师应当更偏重英语语用功能的教学。具体来说，在教学过程中，对于所教的内容，不要过于强调语法和语言点，而要通过课本进行一些拓展，让学生学习情感方面和跨文化知识方面的内容，这样一来，通过对英语的学习不仅可以让学生从情感方面受到教育，而且对跨文化的知识背景将了解得越来越多，这样的学习对学生来说是一种享受，而也不是机械的操练，必须主动地融入学习中，探究课本背后的知识。比如在教学中，结合单元的主题，可以先让学生预先查找背景知识，在教授单元之前进行展示与分享。在教某些特定的知识时，可以告诉学生这种用法在国外的一些不同点，注意文化的差别，不引起不必要的误会。例如在某些句型的教学中，要让学生知道它们在真实生活中是如何使用的，应该用在什么场合。总之，所有的教学都应围绕更深层次的语用教学，而不是表面的语法和语言点，这种教学模式对教师的要求也相应提高了，教师应不断地学习，不断地更新自己的知识，扩展自身的知识面，做到陆谷孙教授所说的Book knowledge（知识渊博），这样才会真正激发学生学习英语的兴趣。
3.开展形式多样的课外活动，努力营造英语学习的大环境。
一要有效地利用有声系统，定时播放英语听力材料，创设感受空间。二要举办形式多样、内容丰富的课外活动，培养学生英语学习的兴趣。课外活动的形式很多，如让学生创办英语调频台，播放他们喜欢的各种英语材料；创办英语广播台，让学生成为节目的主人，然后组织学生定期对不同的节目进行评比。这两项活动都能最大限度地为学生提供自主学习的空间，大大调动学生学习英语的积极性。三要组织各种英语竞赛，如口语大赛、歌曲大赛、演讲比赛、辩论赛等，还可以定期举办英语角及一些英语晚会。这些活动都能为学生提供一个用英语交流的环境，让学生学会在这个真实的英语环境中用英语交流。
4.采取灵活多样的测评方式。
中等职业学校英语教学要改变过去那种单一的终结性教学评价制度，围绕今后从事的职业所需的英语知识和英语应用能力，建立以学生英语应用能力为目的的教学评价制度。变结果性评价为过程性评价和结果性评价并重；变以教师为主体进行评价为学生自评、互评和教师评价相结合；变纸笔测验为各种考试方式相结合。具体而言，在测试的内容和方法上，要做到语言能力和交际能力并重，如可以利用调频电台、录音和电子设备进行听力、口语表达能力的测试，等等。
以上是笔者在多年职业英语教学实践中的一点体会，相信如果每位英语教师都能严格要求自己，不断学习、不断钻研，在工作中不断积累经验，那么我们的中等职业学校将会为社会培养更多、更优秀的人才。
参考文献：
[1]冯莉.中等职业学校英语教学中存在的问题及对策.辽宁教育行政学院学报，2009.8.
[2]马梅珍.中等职业学校英语教学模式探讨.成功（教育），2009.11.
[3]黄彩珍.中等职业学校英语教学改革探索.中国西部科技，2009.2（上旬）.
[4]宋蕊.浅谈中等职业技术学校的新型英语教学.辽宁教育行政学院学报，2007.8.
关键词： 中职教育 英语教学 策略方法 测评方式
中等职业学校是培养实用型人才的地方，其宗旨是以学生为本，以服务为核心，以就业为导向，以能力为本位，培养学生的创新精神和实践能力。要实现这一目标，英语教学是其中重要的一环，并且随着社会形势的发展变化，英语成为顺利参与社会竞争，成为实用型人才的必不可少的通行证。因此中等职业学校的英语教学应该引起高度重视。实践证明，中等职业学校的英语教学势必要打破传统模式，只有融入教育新理念才能与时俱进，才能与社会的发展保持一致，才能找到中等职业学校教学特别是英语教学的出路。
一、中等职业学校英语教学改革势在必行
中国社会历史的发展对中职学校的英语教学提出了更高的要求。历史跨入21世纪，全球一体化在加速，国与国之间的交往更加密切。作为一种重要的商业语言，英语是在国际交往中使用最广、影响最大的语言。随着改革开放，中国与国际接轨，教育面向现代化、面向世界、面向未来等国策的实施，英语教育得到了前所未有的重视和发展。学习英语有利于个人发展和社会交往，掌握英语占据优势，这已成为人们的共识。在我国，懂英语逐渐成为一种被社会认可的技能和招聘人才的重要标准，也因此推动了我国对英语人才的需求量的逐年增加。沿海地区由于对外交流十分频繁，外向型经济非常活跃，因此对會英语的技能型、应用型人才需求更加迫切。
中职学校的教育是以直接满足地方经济与社会发展需要为目的，以就业为导向，以培养学生的社会职业能力为主要内容，培养社会和市场所需的技能型、应用型人才。中国社会历史发展的新时期，为中职学校的英语教育教学提供了非常有利的发展机遇；同时也提出了更高的要求挑战。
二、中等职业学校英语教学改革措施
在新型职业技术人才急需形势下，加强中等职业学校的英语教学，培养学生适合未来职业的英语素质，是中等职业学校英语教师义不容辞的职责。英语教学在中等职业学校中面临的问题是多种原因造成的，因此解决问题时应综合考虑，解决的方法也不是单一的，应采取多种形式，针对不同的原因。
1.生源素质参差不齐，因材施教。
目前中等职业学校生源素质逐年下降，个体差异逐渐显著，学生的各科成绩相差较大，尤其是英语这门基础文化课。因此可以根据学生的成绩编班，把程度大致相同的学生编在一个班，选择适合他们的教材；对于那些程度较差而愿意学的学生，可以选择一些实用的口语教材，教给他们一些日常会话，使他们能进行简单的交流；而对于那些程度较差又不愿学的学生，可以让他们选修别的课程来替代英语课，开设一些他们感兴趣的课程，充分调动他们学习的主动性，使他们学有所长。
2.职业学校英语教学应注重语用功能的教学。
在长期的英语应试教育中，教师普遍比较重视语言内部结构的教学，在课堂上语法和语言点一直是教学的重点，然后对其进行不断的操练，让学生非常熟练地应对各项考试。目前在课程改革的大背景下，素质教育被提上日程，英语教师要语言内部结构和语用功能并重。中等职业学校的学生大部分不用升学，多数不需经历大型选择性考试。因此在对职校学生进行英语教学时，教师应当更偏重英语语用功能的教学。具体来说，在教学过程中，对于所教的内容，不要过于强调语法和语言点，而要通过课本进行一些拓展，让学生学习情感方面和跨文化知识方面的内容，这样一来，通过对英语的学习不仅可以让学生从情感方面受到教育，而且对跨文化的知识背景将了解得越来越多，这样的学习对学生来说是一种享受，而也不是机械的操练，必须主动地融入学习中，探究课本背后的知识。比如在教学中，结合单元的主题，可以先让学生预先查找背景知识，在教授单元之前进行展示与分享。在教某些特定的知识时，可以告诉学生这种用法在国外的一些不同点，注意文化的差别，不引起不必要的误会。例如在某些句型的教学中，要让学生知道它们在真实生活中是如何使用的，应该用在什么场合。总之，所有的教学都应围绕更深层次的语用教学，而不是表面的语法和语言点，这种教学模式对教师的要求也相应提高了，教师应不断地学习，不断地更新自己的知识，扩展自身的知识面，做到陆谷孙教授所说的Book knowledge（知识渊博），这样才会真正激发学生学习英语的兴趣。
3.开展形式多样的课外活动，努力营造英语学习的大环境。
一要有效地利用有声系统，定时播放英语听力材料，创设感受空间。二要举办形式多样、内容丰富的课外活动，培养学生英语学习的兴趣。课外活动的形式很多，如让学生创办英语调频台，播放他们喜欢的各种英语材料；创办英语广播台，让学生成为节目的主人，然后组织学生定期对不同的节目进行评比。这两项活动都能最大限度地为学生提供自主学习的空间，大大调动学生学习英语的积极性。三要组织各种英语竞赛，如口语大赛、歌曲大赛、演讲比赛、辩论赛等，还可以定期举办英语角及一些英语晚会。这些活动都能为学生提供一个用英语交流的环境，让学生学会在这个真实的英语环境中用英语交流。
4.采取灵活多样的测评方式。
中等职业学校英语教学要改变过去那种单一的终结性教学评价制度，围绕今后从事的职业所需的英语知识和英语应用能力，建立以学生英语应用能力为目的的教学评价制度。变结果性评价为过程性评价和结果性评价并重；变以教师为主体进行评价为学生自评、互评和教师评价相结合；变纸笔测验为各种考试方式相结合。具体而言，在测试的内容和方法上，要做到语言能力和交际能力并重，如可以利用调频电台、录音和电子设备进行听力、口语表达能力的测试，等等。
以上是笔者在多年职业英语教学实践中的一点体会，相信如果每位英语教师都能严格要求自己，不断学习、不断钻研，在工作中不断积累经验，那么我们的中等职业学校将会为社会培养更多、更优秀的人才。
参考文献：
[1]冯莉.中等职业学校英语教学中存在的问题及对策.辽宁教育行政学院学报，2009.8.
[2]马梅珍.中等职业学校英语教学模式探讨.成功（教育），2009.11.
[3]黄彩珍.中等职业学校英语教学改革探索.中国西部科技，2009.2（上旬）.
[4]宋蕊.浅谈中等职业技术学校的新型英语教学.辽宁教育行政学院学报，2007.8.