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摘 要： 学校加大教学硬件设施投入力度，在原有投影仪的基础上又为每个教室配备了交互式电子白板。交互式电子白板能将教学内容灵活地演示，动态地生成，使教学情景凸显，提高学生参与课堂探究的兴趣，是一种崭新的多媒体教学方式。
关键词： 交互式电子白板 地理教学 优势
随着科学技术的不断进步与发展，地理课堂教学活动的主要工具和手段在电子白板出现之前先后发生过三次变革。第一次是从教师依照课本在黑板上單纯地说教加手绘地图转变为黑板 挂图模式；第二次是幻灯机、胶片投影机等现代化投影设备走进课堂；第三次是现在的网络、计算机、屏幕投影仪等多媒体手段走进课堂。尽管说教学手段和辅助工具的不断更新在一定程度上推动了教学方式的革新，但仍然不能满足课堂教与学的需要，无法实现教学设施与各环节教学行为的无缝对接，还存在诸多缺憾。
一、传统教学手段的缺憾呼唤着电子白板
地理学科教学需要丰富多样的教育资源，如地图、景观图片等，信息量很大。传统课堂教学中最古老、使用最广泛的教学媒体——黑板，已经不能满足这种信息化时代课堂教学的要求。纸制挂图的出现尽管能吸引学生观察与学习的注意力，形象化地揭示一些抽象的地理事象和地理规律，但信息无法更新、翻转不便等缺点给地理教学带来诸多不便。传统的多媒体课件教学存在一定的缺憾：一是缺乏交互性。教师在屏幕前讲授时被束缚在计算机旁，影响教师体态语言的运用，课堂变得死板僵化；二是缺乏灵活性。课件一经制作完成，便只能按照设计好的顺序播放下去，不能针对具体的课堂状况灵活编辑，使教师变成机器的奴隶。
当前地理课堂教学迫切需要一种集黑板和电脑投影仪之长，既能方便地书写，又能快捷呈现形象的数字化信息资源；既能按课前准备的程序展现，又能根据需要随时增减；既能充分发挥教师的主导作用，又能调动学生的积极性参与课堂互动的新型教学设施。交互式电子白板的出现正好实现了这一目标。
二、交互式电子白板的教学优势
通过一学期来交互式电子白板在地理课堂中的使用，师生深深体会到它那强大的功能和独特的优势。它既整合了现代多媒体教学的优势，又保持了传统普通黑板的优点，强大的交互功能真正实现了人机互动、师生互动、教与学的互动。
1.使用电子白板，备课变得更轻松了。
以前制作课件，要考虑方方面面，制作过程繁琐，工作量巨大，往往课件做完老师已身心俱疲。现在有了电子白板软件，在制作课件时许多环节可以不在课前费尽周折去设计，上课时根据课堂情况，利用电子白板的一些独特功能，现场发挥，实时调整即可，省时省力，课前准备变得异常轻松。
2.有了电子白板，可以利用的教学资源更丰富了。
交互式电子白板具有丰富的学科资源库，可以在教学过程中根据需要随时调用。资源库里不仅有地理学科的常用图形图像，比如各国政区图、气旋示意图、天气符号图等，可以直接调出使用，省去绘制或插入图片的工作，还有其他学科的资源，比如讲述锋面过境的天气变化时，就可以直接调出数学资源库里的递增或递减曲线坐标图让学生观察、判断。
3.使用电子白板，课堂上学生的注意力更集中了。
教师要想把课堂变得生动有趣，除了从教学环节的设计和教师个人的魅力修养上着手以外，课堂上一些新奇的事物也能有效引起学生的注意，使得他们的注意力凝于课堂，从而提高地理课堂教学效率。
交互式电子白板具有内嵌聚焦、遮罩、拉幕、拖拽、缩放、翻转等传统教学媒体手段实现不了的功能。例如在教学《学用地理统计图》一节，向学生展示各类不同的地理统计图时，我利用电子白板的探照灯聚焦功能，在聚光灯下坐标图、结构图等各类图表就好像是陆续登台上场的歌星一样依次展现，迅速吸引了学生，也在学生脑海中留下了深刻的印象。
4.借助电子白板，难点内容迎刃而解了。
在以往利用传统教学辅助设施教学，遇到一些抽象的理论知识、复杂的解析步骤或者异于常规的图形等问题时，老师往往倍感头大，虽使出浑身解数，但学生依然茫茫然如置身云雾中。
例如在《学用地理统计图》一节解析“三角形统计图”的判读方法，想要判读某一侧边的数据时，我用电子笔把三角图形轻轻一转，然后用彩色笔把与之相关的坐标线涂色，点的数值立刻清晰呈现。再用橡皮擦功能在屏幕上轻轻一点，所有的痕迹瞬间消失不见，回复原图容貌。最后让学生亲手到黑板上操作，复杂的判读方法很快就掌握熟练。
5.电子白板旁师生互动，课堂活起来了。
交互式电子白板具有手写、注释、音视频播放、拉幕、探照灯、拍照、擦除等功能，使得学生可以直接在教师的引导下进行一些具体操作。交互式电子白板能在课堂上提供给师生更多的交流机会，让教师更加自如地参与到学生中交流，随时调整自己的教学思路，学生探究的主动性及参与的积极性高涨。
总之，交互式电子白板的应用为地理教学提供了师生互动的平台，使学生在学习中参与的积极性更高、探究的主动性更强，它带来了一次地理教学和学习方法新的变革，极大程度地活跃了地理课堂，提高了地理教学的有效性。在以后的教学中我们要充分发掘这一新技术中蕴涵的教学策略，不断地积累白板的使用经验，使电子白板技术真正融入日常课堂教学中，真正实现信息技术与地理课程的有机整合。
参考文献：
[1]王龙.基于电子交互白板的日常课堂教学.中小学信息技术教育，2005，3.
[2]王爱萍，李雪.浅谈交互式电子白板在英语教学中的应用.中国现代教育装备，2012，14.
[3]叶颖.交互式电子白板最常见的功能.中国现代教育装备，2010，6.
关键词： 交互式电子白板 地理教学 优势
随着科学技术的不断进步与发展，地理课堂教学活动的主要工具和手段在电子白板出现之前先后发生过三次变革。第一次是从教师依照课本在黑板上單纯地说教加手绘地图转变为黑板 挂图模式；第二次是幻灯机、胶片投影机等现代化投影设备走进课堂；第三次是现在的网络、计算机、屏幕投影仪等多媒体手段走进课堂。尽管说教学手段和辅助工具的不断更新在一定程度上推动了教学方式的革新，但仍然不能满足课堂教与学的需要，无法实现教学设施与各环节教学行为的无缝对接，还存在诸多缺憾。
一、传统教学手段的缺憾呼唤着电子白板
地理学科教学需要丰富多样的教育资源，如地图、景观图片等，信息量很大。传统课堂教学中最古老、使用最广泛的教学媒体——黑板，已经不能满足这种信息化时代课堂教学的要求。纸制挂图的出现尽管能吸引学生观察与学习的注意力，形象化地揭示一些抽象的地理事象和地理规律，但信息无法更新、翻转不便等缺点给地理教学带来诸多不便。传统的多媒体课件教学存在一定的缺憾：一是缺乏交互性。教师在屏幕前讲授时被束缚在计算机旁，影响教师体态语言的运用，课堂变得死板僵化；二是缺乏灵活性。课件一经制作完成，便只能按照设计好的顺序播放下去，不能针对具体的课堂状况灵活编辑，使教师变成机器的奴隶。
当前地理课堂教学迫切需要一种集黑板和电脑投影仪之长，既能方便地书写，又能快捷呈现形象的数字化信息资源；既能按课前准备的程序展现，又能根据需要随时增减；既能充分发挥教师的主导作用，又能调动学生的积极性参与课堂互动的新型教学设施。交互式电子白板的出现正好实现了这一目标。
二、交互式电子白板的教学优势
通过一学期来交互式电子白板在地理课堂中的使用，师生深深体会到它那强大的功能和独特的优势。它既整合了现代多媒体教学的优势，又保持了传统普通黑板的优点，强大的交互功能真正实现了人机互动、师生互动、教与学的互动。
1.使用电子白板，备课变得更轻松了。
以前制作课件，要考虑方方面面，制作过程繁琐，工作量巨大，往往课件做完老师已身心俱疲。现在有了电子白板软件，在制作课件时许多环节可以不在课前费尽周折去设计，上课时根据课堂情况，利用电子白板的一些独特功能，现场发挥，实时调整即可，省时省力，课前准备变得异常轻松。
2.有了电子白板，可以利用的教学资源更丰富了。
交互式电子白板具有丰富的学科资源库，可以在教学过程中根据需要随时调用。资源库里不仅有地理学科的常用图形图像，比如各国政区图、气旋示意图、天气符号图等，可以直接调出使用，省去绘制或插入图片的工作，还有其他学科的资源，比如讲述锋面过境的天气变化时，就可以直接调出数学资源库里的递增或递减曲线坐标图让学生观察、判断。
3.使用电子白板，课堂上学生的注意力更集中了。
教师要想把课堂变得生动有趣，除了从教学环节的设计和教师个人的魅力修养上着手以外，课堂上一些新奇的事物也能有效引起学生的注意，使得他们的注意力凝于课堂，从而提高地理课堂教学效率。
交互式电子白板具有内嵌聚焦、遮罩、拉幕、拖拽、缩放、翻转等传统教学媒体手段实现不了的功能。例如在教学《学用地理统计图》一节，向学生展示各类不同的地理统计图时，我利用电子白板的探照灯聚焦功能，在聚光灯下坐标图、结构图等各类图表就好像是陆续登台上场的歌星一样依次展现，迅速吸引了学生，也在学生脑海中留下了深刻的印象。
4.借助电子白板，难点内容迎刃而解了。
在以往利用传统教学辅助设施教学，遇到一些抽象的理论知识、复杂的解析步骤或者异于常规的图形等问题时，老师往往倍感头大，虽使出浑身解数，但学生依然茫茫然如置身云雾中。
例如在《学用地理统计图》一节解析“三角形统计图”的判读方法，想要判读某一侧边的数据时，我用电子笔把三角图形轻轻一转，然后用彩色笔把与之相关的坐标线涂色，点的数值立刻清晰呈现。再用橡皮擦功能在屏幕上轻轻一点，所有的痕迹瞬间消失不见，回复原图容貌。最后让学生亲手到黑板上操作，复杂的判读方法很快就掌握熟练。
5.电子白板旁师生互动，课堂活起来了。
交互式电子白板具有手写、注释、音视频播放、拉幕、探照灯、拍照、擦除等功能，使得学生可以直接在教师的引导下进行一些具体操作。交互式电子白板能在课堂上提供给师生更多的交流机会，让教师更加自如地参与到学生中交流，随时调整自己的教学思路，学生探究的主动性及参与的积极性高涨。
总之，交互式电子白板的应用为地理教学提供了师生互动的平台，使学生在学习中参与的积极性更高、探究的主动性更强，它带来了一次地理教学和学习方法新的变革，极大程度地活跃了地理课堂，提高了地理教学的有效性。在以后的教学中我们要充分发掘这一新技术中蕴涵的教学策略，不断地积累白板的使用经验，使电子白板技术真正融入日常课堂教学中，真正实现信息技术与地理课程的有机整合。
参考文献：
[1]王龙.基于电子交互白板的日常课堂教学.中小学信息技术教育，2005，3.
[2]王爱萍，李雪.浅谈交互式电子白板在英语教学中的应用.中国现代教育装备，2012，14.
[3]叶颖.交互式电子白板最常见的功能.中国现代教育装备，2010，6.