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摘 要： 科学是社会发展的动力，是人类进步的源泉。有了科学的发明和发现，才有了我们今天生活的现代化。同时，科学是一项继往开来的事业，需要人类不断培养生力军，前仆后继地从事科学研究与开发。所以，在小学教学过程中培养学生喜欢科学、热爱研究的精神就显得尤为重要。为了达到这一目的，在小学科学教学中应该培养学生的求证意识。本文对小学科学求证意识培养方案进行了探究。
关键词： 小学科学 求证意识 培养方案
小学教学阶段是我国教育体系的初级阶段，起到承上启下的作用。在小学开展科学课具有前瞻性和基础性的意义，为我国科学的发展奠定人才的基础。但是小学科学教学中存在着不注重科学求证、教学比较呆板的问题，笔者将就此问题展开讨论。
1.小学科学求证意识培养的问题
小学科学课是对小学学生进行初步科学普及的课程。通过教学，学生对科学及科研有了一定的认识，但是教学中仍存在一些问题，影响到教学效果。
（1）小学科学课的教学忽视科学求证意识的培养。求证是科学前进的动力。没有了质疑，就不能通过求证探究质疑，那么科学就会踏步不前。许多科学发现都是通过求证质疑的方式有所成果的。比如，牛顿质疑了苹果落地的现象，但是如果不求证其中的原因，那么万有引力定律就不会被发现，也就不会有今天的现代物理学。所以，小学科学课一定要重视求证意识的培养。
（2）小学科学课的教学中科学求证意识教育太表面。在小学科学教学中，虽然有意识地进行了科学求证精神的培养，但是在程度上还是有一定的不足，如重视的程度不够，致使小学生没有建立起来科学求证的意识。现在的小学科学课主要还是以科普为主，通过一定的科学现象，引导学生初步树立科学的意识，但没有充分教授学生科学研究的方法，没有建立科学求证的观念，对小学生将来从事科学研究造成一定的障碍。
2.小学科学求证意识培养的原因
小学科学课没有培养学生科学求证意识的原因是比较复杂的，受到多方面的影响。
（1）传统的教学理念的影响。在传统小学科学教学理念中，对科学求证意识的培养十分不重视，过于强调小学生办学条件的限制，虽然进行了科学的普及，但是还是以让学生对科学有初步的认识为目的，对于科学求证的培养是比较轻视的。
（2）小学生所处年龄段的原因对科学求证意识的培养有很大的限制。小学生毕竟刚刚完成由幼儿到学生的转变。天真、贪玩的本性使学生虽然对事物的好奇心很强，但是缺乏探索的耐心，尤其是遇到一些困难时，往往选择放弃，从而影响到科学求证意识的树立。
3.小学科学求证意识培养的方案
小学生的年龄特点及我国的现有的教学条件对小学生科学求证意识的培养是有一定的影响的，所以小学教师应该因地制宜地开展相关活动，积极促进小学生科学求证意识的树立。
（1）转变科普的观念，培养科学求证意识。科学普及在我国有悠久的历史，从新中国成立开始就实施，在“文革”后期达到高潮，近年来在小学生中得到广泛的开展。但是，科普内容还是以让小学生对科学有初步的认识为目标，对于科学研究方法即求证贯穿得不彻底。求证是科学研究的重要方式，对于科学问题的解答和事物本质的揭示都有重要的作用。所以在小学可科学可教学中，就应该强调科学求证的重要性，改变传统的科普观念，培养小学生的科学求证意识。只有这样才能够激发学生对科学的兴趣，为我国科学的发展培养合格的后备力量，促进我国科学技术的发展和国家富强。
（2）培养科学求证意识的方案要适应小学生的年龄特点。小学生刚刚走进学校的大门，人生观、世界观、价值观都没有树立，对自我的把握也不是很完美。在对事物的认知方面完全凭借本性，虽然对事物充满好奇和新鲜感，但是很容易疲劳，把兴趣转移到其他方面。针对小学生的年龄特点，在制订科学求证意识培养方案的过程中需要斟酌审慎，不能完全照搬照抄初高中，甚至成人的方式。应该通过积极引导小学生的兴趣，在娱乐中促进科学求证意识的树立。利用小学生好奇心强的特点，把生活中富有科学内涵的事物介绍给学生，并且引导学生探究其中的原因。小学生的显示心是很强的，这也是小学生的突出的年龄特点之一。这对于成年人是很大的缺点，对于自身的成长和人际关系的交往都有负面的影响，是成年人极力需要解決的问题。但是在科学求证意识的培养方面，如果充分引导小学生显示自己，就会取得意想不到的结果。在一系列的努力之后，甚至是借助教师的启发，小学生对科学问题有了正确的答案，那么就会极大地满足小学生的显示心，让小学生的存在感和优越感得到增强，从而坚定小学生从事科学的决心，并且掌握可科学求证的方法，对小学生的人生成长有重要的影响。
（3）质疑是求证的开始。小学科学求证意识培养方案在制订过程中一定要强调质疑的作用。没有了质疑，求证就无从谈起。在小学生科学课教学过程中，一定要引导学生的对科学现象提出疑问，然后组织讨论，研究原因及解决的方法。虽然由于小学生的阅历和知识量的影响，小学生的提问及解答会显得浅析，甚至是幼稚的，但是见微知著，正是这种形式促进了小学科学求证意识的培养。
总之，科学是社会进步及经济发展的最终推动力。在当今社会，国家间的竞争实质是科技的竞争和科学水平的比拼。所以，在小学中开展科学普及是十分必要和紧迫的。科普不仅要进行科学知识的认知，还要培养小学生科学求证的意识。科学求证意识的强弱直接影响到小学生未来科学道路的成败，对于学生自身的成长和整个社会的发展都有深远的影响。
参考文献：
[1]冷丹阳.小学科学课教学中学生问题意识培养的研究[J].辽宁师范大学，2001（4）.
[2]李宁.小学科学课虚拟学习情境的设计研究[J].东北师范大学，2006（5）.
关键词： 小学科学 求证意识 培养方案
小学教学阶段是我国教育体系的初级阶段，起到承上启下的作用。在小学开展科学课具有前瞻性和基础性的意义，为我国科学的发展奠定人才的基础。但是小学科学教学中存在着不注重科学求证、教学比较呆板的问题，笔者将就此问题展开讨论。
1.小学科学求证意识培养的问题
小学科学课是对小学学生进行初步科学普及的课程。通过教学，学生对科学及科研有了一定的认识，但是教学中仍存在一些问题，影响到教学效果。
（1）小学科学课的教学忽视科学求证意识的培养。求证是科学前进的动力。没有了质疑，就不能通过求证探究质疑，那么科学就会踏步不前。许多科学发现都是通过求证质疑的方式有所成果的。比如，牛顿质疑了苹果落地的现象，但是如果不求证其中的原因，那么万有引力定律就不会被发现，也就不会有今天的现代物理学。所以，小学科学课一定要重视求证意识的培养。
（2）小学科学课的教学中科学求证意识教育太表面。在小学科学教学中，虽然有意识地进行了科学求证精神的培养，但是在程度上还是有一定的不足，如重视的程度不够，致使小学生没有建立起来科学求证的意识。现在的小学科学课主要还是以科普为主，通过一定的科学现象，引导学生初步树立科学的意识，但没有充分教授学生科学研究的方法，没有建立科学求证的观念，对小学生将来从事科学研究造成一定的障碍。
2.小学科学求证意识培养的原因
小学科学课没有培养学生科学求证意识的原因是比较复杂的，受到多方面的影响。
（1）传统的教学理念的影响。在传统小学科学教学理念中，对科学求证意识的培养十分不重视，过于强调小学生办学条件的限制，虽然进行了科学的普及，但是还是以让学生对科学有初步的认识为目的，对于科学求证的培养是比较轻视的。
（2）小学生所处年龄段的原因对科学求证意识的培养有很大的限制。小学生毕竟刚刚完成由幼儿到学生的转变。天真、贪玩的本性使学生虽然对事物的好奇心很强，但是缺乏探索的耐心，尤其是遇到一些困难时，往往选择放弃，从而影响到科学求证意识的树立。
3.小学科学求证意识培养的方案
小学生的年龄特点及我国的现有的教学条件对小学生科学求证意识的培养是有一定的影响的，所以小学教师应该因地制宜地开展相关活动，积极促进小学生科学求证意识的树立。
（1）转变科普的观念，培养科学求证意识。科学普及在我国有悠久的历史，从新中国成立开始就实施，在“文革”后期达到高潮，近年来在小学生中得到广泛的开展。但是，科普内容还是以让小学生对科学有初步的认识为目标，对于科学研究方法即求证贯穿得不彻底。求证是科学研究的重要方式，对于科学问题的解答和事物本质的揭示都有重要的作用。所以在小学可科学可教学中，就应该强调科学求证的重要性，改变传统的科普观念，培养小学生的科学求证意识。只有这样才能够激发学生对科学的兴趣，为我国科学的发展培养合格的后备力量，促进我国科学技术的发展和国家富强。
（2）培养科学求证意识的方案要适应小学生的年龄特点。小学生刚刚走进学校的大门，人生观、世界观、价值观都没有树立，对自我的把握也不是很完美。在对事物的认知方面完全凭借本性，虽然对事物充满好奇和新鲜感，但是很容易疲劳，把兴趣转移到其他方面。针对小学生的年龄特点，在制订科学求证意识培养方案的过程中需要斟酌审慎，不能完全照搬照抄初高中，甚至成人的方式。应该通过积极引导小学生的兴趣，在娱乐中促进科学求证意识的树立。利用小学生好奇心强的特点，把生活中富有科学内涵的事物介绍给学生，并且引导学生探究其中的原因。小学生的显示心是很强的，这也是小学生的突出的年龄特点之一。这对于成年人是很大的缺点，对于自身的成长和人际关系的交往都有负面的影响，是成年人极力需要解決的问题。但是在科学求证意识的培养方面，如果充分引导小学生显示自己，就会取得意想不到的结果。在一系列的努力之后，甚至是借助教师的启发，小学生对科学问题有了正确的答案，那么就会极大地满足小学生的显示心，让小学生的存在感和优越感得到增强，从而坚定小学生从事科学的决心，并且掌握可科学求证的方法，对小学生的人生成长有重要的影响。
（3）质疑是求证的开始。小学科学求证意识培养方案在制订过程中一定要强调质疑的作用。没有了质疑，求证就无从谈起。在小学生科学课教学过程中，一定要引导学生的对科学现象提出疑问，然后组织讨论，研究原因及解决的方法。虽然由于小学生的阅历和知识量的影响，小学生的提问及解答会显得浅析，甚至是幼稚的，但是见微知著，正是这种形式促进了小学科学求证意识的培养。
总之，科学是社会进步及经济发展的最终推动力。在当今社会，国家间的竞争实质是科技的竞争和科学水平的比拼。所以，在小学中开展科学普及是十分必要和紧迫的。科普不仅要进行科学知识的认知，还要培养小学生科学求证的意识。科学求证意识的强弱直接影响到小学生未来科学道路的成败，对于学生自身的成长和整个社会的发展都有深远的影响。
参考文献：
[1]冷丹阳.小学科学课教学中学生问题意识培养的研究[J].辽宁师范大学，2001（4）.
[2]李宁.小学科学课虚拟学习情境的设计研究[J].东北师范大学，2006（5）.