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摘 要： 小学生学习英语要获得成功，首先要激发其学习兴趣，调动其学习积极性。激发与培养小学生英语学习兴趣的策略为：坚持听说领先，联系生活实际，创设情境，以及采取鼓励加奖励等方法，如此培养学生学习英语的兴趣，使每个小学生都轻松愉快地学习英语，并热爱英语。
关键词： 小学英语教学 激发兴趣 培养兴趣
当代瑞士心理学家皮亚杰提出：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”心理学家研究证明，小学生的学习仍以无意识记忆为主，我们应该抛弃旧的教学观，积极学习新大纲、新教材、新理念，把课上得生动有趣，充分发挥小学阶段学生学习英语的优势，激发他们对英语的兴趣与热情，利用其无意识记忆，达到教育的目的。
针对小学英语教学中普遍存在的学生对英语课缺乏兴趣的问题，我认为可以在以下几个方面下工夫：
一、教学内容贴近生活，创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。
教育学家布鲁姆说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”这充分体现了儿童爱新奇、好动的特点，强调了语言实践性和交际性的特点。针对小学生的年龄特征和教学内容，创设既让他们感兴趣，又培养他们，语言运用能力的情境进行交际，我认为应注意以下几点：
1.选择与小学生生活密切相关的教学内容。根据小学英语的教育目的和小学生的年龄特点及认识水平，教师应该选择那些富有趣味性，与小学生生活密切相关，在日常生活中用得上，能理解、易吸收的教学内容。
2.在课堂教学中创设自然的语言交际情境。我国绝大多数小学生主要在课堂上学习英语，而在现实生活中，则缺少必要的语言交际环境和场所，这对教学效果产生一定的负面影响。因此，要使小学生得到训练，必须在课堂教学中创造和提供情景操练的机会，想方设法地把真实生活搬进课堂。
二、听说领先，减轻负担，调动学习英语的积极性。
以往的英语教学，常常从字母、音标学起，而且配有大量的书写练习。这样会令学生感到郁闷、压抑，学习兴趣也会在机械的读读写写中消失殆尽。
当代英语教学，提倡听说领先，对于刚接触英语的小学生来讲，更应如此。
1.听，是让学生广泛地接触英语音像制品。听故事、听儿歌、听音乐、听广播，在听中了解英语语音、语调的变化，体会英语的节奏感。听，会令他们好奇，会令他们模仿、去说。
2.说，不必限制他们的说话内容和说话时间，不用过于强调他们发言的长短、轻重，不必纠正他们发音的正误。因为说的目的是让学生开口，这是学的第一步，更是进行交流的根本。当学生喜欢听、喜欢模仿、喜欢用英语说话时，他们自然会急于学习单词、句子来满足说的愿望。在这种情况下，再来纠正他们的发音，教授他们英语知识，用读写的方法使他们巩固，学生乐于接受，也容易接受。
3.为了充分调动学生学习英语的积极性，教师在这个环节同样可利用挂图、幻灯片、电视等多种手段。上课时边看边听录音，学生很快就理解课文内容。然后教师和学生扮演课文中的角色，教学完全是在一种实际交际的特殊语言环境中进行的，学生兴趣浓浓、学习效果好。在语音室上课，利用语音设备功能，对学生进行听说训练。对他们进行分组编队，有时也可先录好磁带，学生听后，再分组回答。久而久之，学生的听说能力在特殊环境中慢慢提高。
三、寓教于乐，组织丰富多彩的课堂活动。
教学环节的合理安排是使小学生上课集中注意力的关键。小学生活泼好动，喜欢玩耍，有意识记能力比较弱，注意力常常分散，不适合长时间学习，而当他们做一件他们喜欢的事时，则会表现出极大的兴趣。根据这一特点，英语教学必须从枯燥无味的语言知识讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，无论是输入新语言材料的环节，还是操练、运用语言材料的环节，都要通过组织适合小学生年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，如游戏、学唱歌、画画、讲故事、表演等吸引小学生自觉不自觉地学习英语和使用英语，完全不让他们感觉到有任何学习的压力和负担，在轻松、愉快的活动中完成学习任务。
1.活动要有趣味性。小学生学习英语靠的是兴趣。因此，教师在设计课堂活动时，要充分考虑教学的趣味性。针对小学生好奇的特点，课堂上我们可以通过各种形式的“猜猜”游戏活动实施教学。
2.活动形式要灵活多变。小学生学习的兴趣首先来源于对展现在他们面前的事物的新奇感。因此，活动形式应该精心设计，不要堂堂课一个样，要经常变化，让学生时时保持新鲜感。这样他们的学习热情才不会减退，学习兴趣才能长久保持。
3.活动要有竞争性。小学生大都争强好胜。针对这个特点，课堂上，教师要经常在小组之间，纵、横之间，男孩和女孩之间展开各种形式的竞赛活动：看谁读得好、看谁唱得好、看谁画得好、看谁反应快等，刺激学生的竞争意识，使他们在比高低、争第一的竞争中进行学习，真正做到让学生在竞争中学习，在学习中成长。
四、建立新型的师生关系，重视师生情感交流。
教育学家布鲁纳认为没有爱，就没有教育。课堂上，教师的情绪对学生的热情和兴趣有很大的影响。良好的情绪能够感染和引导学生，不仅有利于激发学生的学习热情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的师生关系，更有利于营造愉悦、和谐的学习氛围。因此，在教学中，教师要注意用良好的情绪感染学生。
总之，在英语教学中，教师要结合学生特点，充分发挥各种教学手段的作用，激发学生学习的兴趣，使学生从好知到乐知，真正做到“在玩中学，在做中学，轻松地学，愉快地学”，使英语课堂成为最有生命力、最有吸引力的课堂，从而为培养二十一世纪的合格人才奠定坚实的英语基础。
参考文献：
[1]王芝瑶.快乐英语教学.贵州教育，2012（11）.
[2]王静.谈英语学习兴趣的培养.黑龙江教育学院学报，2011（3）.
关键词： 小学英语教学 激发兴趣 培养兴趣
当代瑞士心理学家皮亚杰提出：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”心理学家研究证明，小学生的学习仍以无意识记忆为主，我们应该抛弃旧的教学观，积极学习新大纲、新教材、新理念，把课上得生动有趣，充分发挥小学阶段学生学习英语的优势，激发他们对英语的兴趣与热情，利用其无意识记忆，达到教育的目的。
针对小学英语教学中普遍存在的学生对英语课缺乏兴趣的问题，我认为可以在以下几个方面下工夫：
一、教学内容贴近生活，创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。
教育学家布鲁姆说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”这充分体现了儿童爱新奇、好动的特点，强调了语言实践性和交际性的特点。针对小学生的年龄特征和教学内容，创设既让他们感兴趣，又培养他们，语言运用能力的情境进行交际，我认为应注意以下几点：
1.选择与小学生生活密切相关的教学内容。根据小学英语的教育目的和小学生的年龄特点及认识水平，教师应该选择那些富有趣味性，与小学生生活密切相关，在日常生活中用得上，能理解、易吸收的教学内容。
2.在课堂教学中创设自然的语言交际情境。我国绝大多数小学生主要在课堂上学习英语，而在现实生活中，则缺少必要的语言交际环境和场所，这对教学效果产生一定的负面影响。因此，要使小学生得到训练，必须在课堂教学中创造和提供情景操练的机会，想方设法地把真实生活搬进课堂。
二、听说领先，减轻负担，调动学习英语的积极性。
以往的英语教学，常常从字母、音标学起，而且配有大量的书写练习。这样会令学生感到郁闷、压抑，学习兴趣也会在机械的读读写写中消失殆尽。
当代英语教学，提倡听说领先，对于刚接触英语的小学生来讲，更应如此。
1.听，是让学生广泛地接触英语音像制品。听故事、听儿歌、听音乐、听广播，在听中了解英语语音、语调的变化，体会英语的节奏感。听，会令他们好奇，会令他们模仿、去说。
2.说，不必限制他们的说话内容和说话时间，不用过于强调他们发言的长短、轻重，不必纠正他们发音的正误。因为说的目的是让学生开口，这是学的第一步，更是进行交流的根本。当学生喜欢听、喜欢模仿、喜欢用英语说话时，他们自然会急于学习单词、句子来满足说的愿望。在这种情况下，再来纠正他们的发音，教授他们英语知识，用读写的方法使他们巩固，学生乐于接受，也容易接受。
3.为了充分调动学生学习英语的积极性，教师在这个环节同样可利用挂图、幻灯片、电视等多种手段。上课时边看边听录音，学生很快就理解课文内容。然后教师和学生扮演课文中的角色，教学完全是在一种实际交际的特殊语言环境中进行的，学生兴趣浓浓、学习效果好。在语音室上课，利用语音设备功能，对学生进行听说训练。对他们进行分组编队，有时也可先录好磁带，学生听后，再分组回答。久而久之，学生的听说能力在特殊环境中慢慢提高。
三、寓教于乐，组织丰富多彩的课堂活动。
教学环节的合理安排是使小学生上课集中注意力的关键。小学生活泼好动，喜欢玩耍，有意识记能力比较弱，注意力常常分散，不适合长时间学习，而当他们做一件他们喜欢的事时，则会表现出极大的兴趣。根据这一特点，英语教学必须从枯燥无味的语言知识讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，无论是输入新语言材料的环节，还是操练、运用语言材料的环节，都要通过组织适合小学生年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，如游戏、学唱歌、画画、讲故事、表演等吸引小学生自觉不自觉地学习英语和使用英语，完全不让他们感觉到有任何学习的压力和负担，在轻松、愉快的活动中完成学习任务。
1.活动要有趣味性。小学生学习英语靠的是兴趣。因此，教师在设计课堂活动时，要充分考虑教学的趣味性。针对小学生好奇的特点，课堂上我们可以通过各种形式的“猜猜”游戏活动实施教学。
2.活动形式要灵活多变。小学生学习的兴趣首先来源于对展现在他们面前的事物的新奇感。因此，活动形式应该精心设计，不要堂堂课一个样，要经常变化，让学生时时保持新鲜感。这样他们的学习热情才不会减退，学习兴趣才能长久保持。
3.活动要有竞争性。小学生大都争强好胜。针对这个特点，课堂上，教师要经常在小组之间，纵、横之间，男孩和女孩之间展开各种形式的竞赛活动：看谁读得好、看谁唱得好、看谁画得好、看谁反应快等，刺激学生的竞争意识，使他们在比高低、争第一的竞争中进行学习，真正做到让学生在竞争中学习，在学习中成长。
四、建立新型的师生关系，重视师生情感交流。
教育学家布鲁纳认为没有爱，就没有教育。课堂上，教师的情绪对学生的热情和兴趣有很大的影响。良好的情绪能够感染和引导学生，不仅有利于激发学生的学习热情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的师生关系，更有利于营造愉悦、和谐的学习氛围。因此，在教学中，教师要注意用良好的情绪感染学生。
总之，在英语教学中，教师要结合学生特点，充分发挥各种教学手段的作用，激发学生学习的兴趣，使学生从好知到乐知，真正做到“在玩中学，在做中学，轻松地学，愉快地学”，使英语课堂成为最有生命力、最有吸引力的课堂，从而为培养二十一世纪的合格人才奠定坚实的英语基础。
参考文献：
[1]王芝瑶.快乐英语教学.贵州教育，2012（11）.
[2]王静.谈英语学习兴趣的培养.黑龙江教育学院学报，2011（3）.