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只有当学生有足够的知识储备、能力储备、情感储备,才能让数学学习更深入、让知识掌握更扎实,进而实现“深度学习”。在学生掌握具体知识的过程中需要关注学生学习的起点和最近发展区。单元教学的过程中,整体的目标要分解到不同的课时,分阶段予以达成。
数学深度教学:追寻单元整体目标阶段性达成——以三下《面积》整单元教学实践为例
【摘 要】
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只有当学生有足够的知识储备、能力储备、情感储备,才能让数学学习更深入、让知识掌握更扎实,进而实现“深度学习”。在学生掌握具体知识的过程中需要关注学生学习的起点和最近发展区。单元教学的过程中,整体的目标要分解到不同的课时,分阶段予以达成。
【机 构】
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浙江省绍兴市上虞区华维文澜小学
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2021年19期
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