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最近我发现，学生对英语的学习兴趣越来越淡了，许多学生做书面表达作业时往往留有空白，有的做了正确率也很低。通过调查，出现这样的情况主要是学生在英语写作中常常写错句子，且不修改而直接完事。这就是因为他们没有养成写初稿，修改句子的习惯从而造成的不良后果。同时，我还发现，有的学生在写作时不能使用准确的短语或句子表达自己的想法。此外，还有一些学生在英语写作中经常写一些成份残缺的句子。以上出现的种种错误，往往是因为学生不能正确理解英语句子结构，不了解英语与汉语之间的差异，所以笔者认为让学生掌握完整的句子结构是非常重要的。为了很好地解决这些问题，我把写作分为三步走。
一、写作前
写作前激发兴趣，这是首先要做到的。笔者在日常的写作教学中，坚持从简单的入手，设置浅显的切入点，低起点、小坡度，力求让学生感觉“跳一跳就摘到桃子”，让他们在写作中获得成就感从而激发他们的写作兴趣。我在英语课堂上坚持每天都让一个学生做“Daily report”。学生可以就自己感兴趣的话题发表自己的意见，也可以用几句话来描述一件有意思的事情，学生能写几句就几句，不拘多少，只要说出自己想说的话，让学生们在宽松的氛围中畅所欲言，久而久之，学生们的写作兴趣得到了有效地激发，写作愿望增强，写作能力自然而然得到了一定程度的提高。
中国人和英国人在生活习惯、文化传统等方面存在很大的不同。这种不同必然反映在他们的语言中。如果学生们在写作时不注意这些不同表达习惯就会写出许多汉语式英语。例如，我们经常听到这样的汉语式英语：I very much like you！（我非常喜欢你），再如Because it is raining ，so we can not go out .（因为正在下雨，所以我们不能外出）He is as strong as an ox .（强壮的像头牛）We two who and who？（咱俩谁跟谁？）这样的句子在学生的作文中常常出现……而学生在写这样的句子时感觉翻译得很通顺，并不觉得有任何错误，而实际上却是错误百出。因此，应该让学生平时多注意区分两种语言表达习惯的不同，分析句子结构从而写出符合英语表达习惯的句子。笔者在平时教学中，强调学生在写作中要多留意，多收集素材，做到素材熟，这样写作时就有米下锅，不会无从下手了；同时还强调平时要多读、多背诵好句子好文章，多积累，做到句式熟，便可轻松写出满意的文章。俗话说“熟能生巧”，对于英语写作而言，更是如此。
第三，我还要求他们在日常学习中多用短语和句子进行对话。要求学生在课堂上把重要的短语记下来，然后强化朗读，并尽可能在练习中多使用它们。例如，在学生学习短语“have been to”与“have gone to”时，我告诉他们两种“去”的不同，并且用图形表示出来。然后我要求他们在笔记本上分别写下这两句话，读完一遍又一遍。接着我要求他们用自己的话造两个句子。他们完成之后，我再在黑板上纠正，并且说明理由。这样就教会学生如何使用并且记忆深刻，也就避免在英语写作中无话可说了。
二、写作中
拿到一篇书面表达材料我们首先要做的事情是认真审题，明确写作要点，然后组织材料，勾画写作框架，列出写作提纲。审题时要注意以下几点：1.审文体。要明确是记叙文、说明文还是议论文。2.要认真阅读所提供的信息和资料。在头脑中思考要用到的平时学到的哪些短语和句型。3.审人称。要清楚是第一、第二还是第三人称。4.审时态和语态。思考在这篇文章中要用到哪些时态，需不需要使用被动语态。审题以后，在写作前要列提纲，打草稿。如果考试时时间不够，我们可以利用Main task 部分经常用到的Float chart 来帮助确定写作的顺序、要点、时态、人称，同时选好一些过渡词和转折词。在英语写作中要多用简单句少用复杂句，多用自己熟悉的句型。这样就可以减少犯错误的机会。因为中考作文是以要点和语言的准确性给分的，所以句子越简单越好。例如，“多做运动、保证充足的睡眠和休息，这是增强记忆力的关键”如果把这个句子写成一句话那么大多数学生都会写错句。所以，我们应该把它分成两句甚至三句来写。（You should do more exercise， get enough sleep and enough rest after hard work. It is the key to improving your memory.）如果在文章中遇到难以表达的句子，可以采用变通法，用自己平时熟悉的句式来代替，而不要钻入死胡同以免有错。例如，我让学生写这样的一篇文章：创建卫生城市我们不能闯红灯。 “闯红灯”怎么表达很多学生都不知道，思维定格，“闯红灯”的表述增加了学生内心的焦虑。这时候采用变通法，就可以让问题迎刃而解。可以把“闯红灯”想成是“当绿灯时我们才可以过马路”或者“当是红灯时我们一定不能过马路”。但是，英语表述在使用变通法时，要符合英语表达习惯，句子要正确、得体。在保证正确的基础之上，也可以使用祈使句、感叹句等句型为文章润色加分。除此之外，学生应该将写好的句子根据故事情节、事情发展的先后顺序使用一些包括并列、递进等过渡词语如but ，yet ，however， when ，after ，before， because 等使文章连贯。最后要注意文章中字数要适中，书写要清晰、规范。
三、写作后
一篇文章写完之后检查是必不可少的。由于考试时时间紧、内容多，学生在所难免会出现这样那样的错误。检查错误时，要求学生从以下几点入手：1.作文的要点齐全吗？回头再审作文的要求，比对写的文章，有没有漏掉某一点。2.作文的格式正确吗？根据作文的文体要求，认真阅读所写文章，文章格式是否符合要求。特别是应用作文，如书信保证开头和结尾是否正确。3.作文的题材好吗？作文选材很重要，也就是说，所选的题材是否适合文章或者说是否对文章有作用，要达到精选。4.作文单词拼写正确吗？这是最容易犯的错误，这就要求学生有良好的书写习惯和端正的态度。5.作文的语法正确吗？整篇文章要关注人称、时态、语态，比如作文题目是“请你说说你的学校”，那就要用第一人称“我”而不能还是“你”等。
总之，学生要克服紧张的心理，注意区分英汉表达习惯的不同。根据自己的实际情况，找到适合自己的方法，平时多加练习，坚持不懈，就一定能够提高自己的写作能力，写出好的文章。
一、写作前
写作前激发兴趣，这是首先要做到的。笔者在日常的写作教学中，坚持从简单的入手，设置浅显的切入点，低起点、小坡度，力求让学生感觉“跳一跳就摘到桃子”，让他们在写作中获得成就感从而激发他们的写作兴趣。我在英语课堂上坚持每天都让一个学生做“Daily report”。学生可以就自己感兴趣的话题发表自己的意见，也可以用几句话来描述一件有意思的事情，学生能写几句就几句，不拘多少，只要说出自己想说的话，让学生们在宽松的氛围中畅所欲言，久而久之，学生们的写作兴趣得到了有效地激发，写作愿望增强，写作能力自然而然得到了一定程度的提高。
中国人和英国人在生活习惯、文化传统等方面存在很大的不同。这种不同必然反映在他们的语言中。如果学生们在写作时不注意这些不同表达习惯就会写出许多汉语式英语。例如，我们经常听到这样的汉语式英语：I very much like you！（我非常喜欢你），再如Because it is raining ，so we can not go out .（因为正在下雨，所以我们不能外出）He is as strong as an ox .（强壮的像头牛）We two who and who？（咱俩谁跟谁？）这样的句子在学生的作文中常常出现……而学生在写这样的句子时感觉翻译得很通顺，并不觉得有任何错误，而实际上却是错误百出。因此，应该让学生平时多注意区分两种语言表达习惯的不同，分析句子结构从而写出符合英语表达习惯的句子。笔者在平时教学中，强调学生在写作中要多留意，多收集素材，做到素材熟，这样写作时就有米下锅，不会无从下手了；同时还强调平时要多读、多背诵好句子好文章，多积累，做到句式熟，便可轻松写出满意的文章。俗话说“熟能生巧”，对于英语写作而言，更是如此。
第三，我还要求他们在日常学习中多用短语和句子进行对话。要求学生在课堂上把重要的短语记下来，然后强化朗读，并尽可能在练习中多使用它们。例如，在学生学习短语“have been to”与“have gone to”时，我告诉他们两种“去”的不同，并且用图形表示出来。然后我要求他们在笔记本上分别写下这两句话，读完一遍又一遍。接着我要求他们用自己的话造两个句子。他们完成之后，我再在黑板上纠正，并且说明理由。这样就教会学生如何使用并且记忆深刻，也就避免在英语写作中无话可说了。
二、写作中
拿到一篇书面表达材料我们首先要做的事情是认真审题，明确写作要点，然后组织材料，勾画写作框架，列出写作提纲。审题时要注意以下几点：1.审文体。要明确是记叙文、说明文还是议论文。2.要认真阅读所提供的信息和资料。在头脑中思考要用到的平时学到的哪些短语和句型。3.审人称。要清楚是第一、第二还是第三人称。4.审时态和语态。思考在这篇文章中要用到哪些时态，需不需要使用被动语态。审题以后，在写作前要列提纲，打草稿。如果考试时时间不够，我们可以利用Main task 部分经常用到的Float chart 来帮助确定写作的顺序、要点、时态、人称，同时选好一些过渡词和转折词。在英语写作中要多用简单句少用复杂句，多用自己熟悉的句型。这样就可以减少犯错误的机会。因为中考作文是以要点和语言的准确性给分的，所以句子越简单越好。例如，“多做运动、保证充足的睡眠和休息，这是增强记忆力的关键”如果把这个句子写成一句话那么大多数学生都会写错句。所以，我们应该把它分成两句甚至三句来写。（You should do more exercise， get enough sleep and enough rest after hard work. It is the key to improving your memory.）如果在文章中遇到难以表达的句子，可以采用变通法，用自己平时熟悉的句式来代替，而不要钻入死胡同以免有错。例如，我让学生写这样的一篇文章：创建卫生城市我们不能闯红灯。 “闯红灯”怎么表达很多学生都不知道，思维定格，“闯红灯”的表述增加了学生内心的焦虑。这时候采用变通法，就可以让问题迎刃而解。可以把“闯红灯”想成是“当绿灯时我们才可以过马路”或者“当是红灯时我们一定不能过马路”。但是，英语表述在使用变通法时，要符合英语表达习惯，句子要正确、得体。在保证正确的基础之上，也可以使用祈使句、感叹句等句型为文章润色加分。除此之外，学生应该将写好的句子根据故事情节、事情发展的先后顺序使用一些包括并列、递进等过渡词语如but ，yet ，however， when ，after ，before， because 等使文章连贯。最后要注意文章中字数要适中，书写要清晰、规范。
三、写作后
一篇文章写完之后检查是必不可少的。由于考试时时间紧、内容多，学生在所难免会出现这样那样的错误。检查错误时，要求学生从以下几点入手：1.作文的要点齐全吗？回头再审作文的要求，比对写的文章，有没有漏掉某一点。2.作文的格式正确吗？根据作文的文体要求，认真阅读所写文章，文章格式是否符合要求。特别是应用作文，如书信保证开头和结尾是否正确。3.作文的题材好吗？作文选材很重要，也就是说，所选的题材是否适合文章或者说是否对文章有作用，要达到精选。4.作文单词拼写正确吗？这是最容易犯的错误，这就要求学生有良好的书写习惯和端正的态度。5.作文的语法正确吗？整篇文章要关注人称、时态、语态，比如作文题目是“请你说说你的学校”，那就要用第一人称“我”而不能还是“你”等。
总之，学生要克服紧张的心理，注意区分英汉表达习惯的不同。根据自己的实际情况，找到适合自己的方法，平时多加练习，坚持不懈，就一定能够提高自己的写作能力，写出好的文章。