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【摘要】思维导图是一种全新的教学工作，被广泛的应用在教学当中，尤其是在新课改以后，老师将这种独特的思维方式应用在初中英语写作中。以全新的视角对学生的写作进行指导。并提高学生的逻辑思维能力、发散思维能力、和数学思维能力。本文针对初中英语写作存在的问题进行分析，发现问题的原因，并将思维导图的发散思维和训练方法与初中英语写作相结合，旨在对初中英语写作能力有所帮助。
【关键词】思维导图 初中英语教学 两者相结合
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0114-01
初中学生刚刚接触正规的英语学习，因此打好英语基础很重要。由于学生对于英语比较陌生，学习起来难度比较大，所以导致很多学生英语不是很好，尤其是英语写作能力，不喜欢记单词，背完又忘，语法不熟。英语写作是对学生英语能力的全面考察，因此提高初中英语写作能力很重要。
一、初中英语写作现状
新课标中对初中英语教学提出了新的要求，尤其是写作能力。具体要求为：学生初中修满，写作能力要达到五级水平，就可以根据写作要求收集相关素材，可以独立编写短片文章，并根据老师的指导进行相关的修改，掌握简单语法知识和一定的写作技巧，如：连词的使用、逻辑关系等，可以写简单的记叙文、看图作文。因此，初中英语写作能力是初中生必备技能之一。但是目前我国初中生的英语写作存在很多不足之处，如：语法不熟练，只会使用一些简单的句式，逻辑错误；词汇量不多，不知从何下手。导致学生写作能力偏低，考试失分严重，老师对于学生的写作能力不够重视，以往的写作思路跟不上时代的发展，不利于学生个性发挥。
二、思维导图在初中英语写作中的运用
写作的过程也是一个思考的过程，写作能力训练的本质也是思維的训练，为了提高学生的写作积极性，打开学生的思考方向和创作思维，老师在教学过程中可以将思维导图引用到实际教学之中，使学生轻松地学习。
思维导图与生活紧密相连，生活中的各个领域都可以利用它进行清晰的表达，并改善人们的思维方式和行为表现。思维导图具有以下特点：
（1）图形的中央就是整个图的关键词。
（2）其它关联事物根据隶属关系远近由中央顺次向四周发散。
（3）最重要的内容以图形或线条构成作为中心，其余不是很重要的内容以分支的形式表现出来。
（4）各个分支组成一个相互连接的结构图。
下面介绍思维导图在英语写作中的具体使用方法：
（一）提高学生的单词量
首先将学生分成两组，老师随便给出一个单词作为发散中心，然后让两组同学利用思维导图法，展开联想并把想到的词用图表示出来。具体操作：
（1）老师给出关键词；（2）每个学生开始思考，构思自己的思维导图；（3）小组同学相互讨论，说出想到的词，然后绘出一个总的思维导图，以培养学生对信息的整合能力和联想能力。（4）最后两个小组互相展示自己的成果。
这样反复练习几次，等学生都熟悉后，老师就可以加大难度，让学生随意畅想，最后绘成思维导图。老师也可以采用游戏、比赛的形式进行，以提高学生参与的积极性。激发学生的无限潜力，培养学生的发散思维，通过这种轻松愉快的学习方式，提高学生的单词记忆效果，增加词汇量，提高学生团队协作能力。
（二）提高学生的造句能力
当学生的词汇量达到一定数量后，老师就可以给学生进行造句练习了，具体操作：
（1）老师先给出一个关键词；（2）让学生根据词写出相关短语；（3）用写出的短语写句子；（4）把各自的成果拿出来展示。
三、熟练使用思维导图，提高英语写作能力
将思维导图熟练应用在教学中，并提高学生的写作能力，就需要多加练习，让学生亲自操作。老师在教学生使用思维导图过程中要给学生讲清楚思维导图的原理及每个结构的作用，最后怎样将思维导图转化成作文。当学生没完成一个作文时，老师要多给与鼓励，树立学生的自信心，对于其中的错误及时指出。初中英语教材中的写作模块就是通过思维导图原理设计的，思维导图的特性之一就是它可以成为学生思考的线路图，让学生按照这个思路进行写作，就不会出现无从下笔的问题，学生可以通过汉语将要写作的内容通过思维导图原理列出写作大纲，然后将其翻译成英语，在写作的过程中通过一些连词将各个句子串联起来，那么就可以轻松的将英语作文书写出来了，下面列举一下思维导图的应用：
四、结束语
思维导图对学生的写作能力的提高具有很大的促进作用，既可以提升学生的逻辑思维表达能力。又可以提高学生的创新能力和发散思维。这种方法给英语写作带来很多好处，弥补了传统教学法中的不足，使学生对于英语写作再也不用发愁，不知从何下笔了，只要给出一个词学生就能写出整篇文章。而且学生在学习过程中不会觉得枯燥，这种教学方法很符合新课标的要求，采用寓教于乐的方式，使学生在游戏中学习，提高学生的学习效率，达到事半功倍的效果。这种教学方法对于学生的写作具有很大的促进作用，不仅仅是对英语写作，对语文作文也有帮助。
参考文献：
[1]周凤敏. 思维导图在初中英语教学中的应用研究[J].英语教师，2012，05：2-9+15.
[2]綦坤.浅谈思维导图在初中英语写作中的应用[J].中国校外教育，2012，26：70+166.
【关键词】思维导图 初中英语教学 两者相结合
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0114-01
初中学生刚刚接触正规的英语学习，因此打好英语基础很重要。由于学生对于英语比较陌生，学习起来难度比较大，所以导致很多学生英语不是很好，尤其是英语写作能力，不喜欢记单词，背完又忘，语法不熟。英语写作是对学生英语能力的全面考察，因此提高初中英语写作能力很重要。
一、初中英语写作现状
新课标中对初中英语教学提出了新的要求，尤其是写作能力。具体要求为：学生初中修满，写作能力要达到五级水平，就可以根据写作要求收集相关素材，可以独立编写短片文章，并根据老师的指导进行相关的修改，掌握简单语法知识和一定的写作技巧，如：连词的使用、逻辑关系等，可以写简单的记叙文、看图作文。因此，初中英语写作能力是初中生必备技能之一。但是目前我国初中生的英语写作存在很多不足之处，如：语法不熟练，只会使用一些简单的句式，逻辑错误；词汇量不多，不知从何下手。导致学生写作能力偏低，考试失分严重，老师对于学生的写作能力不够重视，以往的写作思路跟不上时代的发展，不利于学生个性发挥。
二、思维导图在初中英语写作中的运用
写作的过程也是一个思考的过程，写作能力训练的本质也是思維的训练，为了提高学生的写作积极性，打开学生的思考方向和创作思维，老师在教学过程中可以将思维导图引用到实际教学之中，使学生轻松地学习。
思维导图与生活紧密相连，生活中的各个领域都可以利用它进行清晰的表达，并改善人们的思维方式和行为表现。思维导图具有以下特点：
（1）图形的中央就是整个图的关键词。
（2）其它关联事物根据隶属关系远近由中央顺次向四周发散。
（3）最重要的内容以图形或线条构成作为中心，其余不是很重要的内容以分支的形式表现出来。
（4）各个分支组成一个相互连接的结构图。
下面介绍思维导图在英语写作中的具体使用方法：
（一）提高学生的单词量
首先将学生分成两组，老师随便给出一个单词作为发散中心，然后让两组同学利用思维导图法，展开联想并把想到的词用图表示出来。具体操作：
（1）老师给出关键词；（2）每个学生开始思考，构思自己的思维导图；（3）小组同学相互讨论，说出想到的词，然后绘出一个总的思维导图，以培养学生对信息的整合能力和联想能力。（4）最后两个小组互相展示自己的成果。
这样反复练习几次，等学生都熟悉后，老师就可以加大难度，让学生随意畅想，最后绘成思维导图。老师也可以采用游戏、比赛的形式进行，以提高学生参与的积极性。激发学生的无限潜力，培养学生的发散思维，通过这种轻松愉快的学习方式，提高学生的单词记忆效果，增加词汇量，提高学生团队协作能力。
（二）提高学生的造句能力
当学生的词汇量达到一定数量后，老师就可以给学生进行造句练习了，具体操作：
（1）老师先给出一个关键词；（2）让学生根据词写出相关短语；（3）用写出的短语写句子；（4）把各自的成果拿出来展示。
三、熟练使用思维导图，提高英语写作能力
将思维导图熟练应用在教学中，并提高学生的写作能力，就需要多加练习，让学生亲自操作。老师在教学生使用思维导图过程中要给学生讲清楚思维导图的原理及每个结构的作用，最后怎样将思维导图转化成作文。当学生没完成一个作文时，老师要多给与鼓励，树立学生的自信心，对于其中的错误及时指出。初中英语教材中的写作模块就是通过思维导图原理设计的，思维导图的特性之一就是它可以成为学生思考的线路图，让学生按照这个思路进行写作，就不会出现无从下笔的问题，学生可以通过汉语将要写作的内容通过思维导图原理列出写作大纲，然后将其翻译成英语，在写作的过程中通过一些连词将各个句子串联起来，那么就可以轻松的将英语作文书写出来了，下面列举一下思维导图的应用：
四、结束语
思维导图对学生的写作能力的提高具有很大的促进作用，既可以提升学生的逻辑思维表达能力。又可以提高学生的创新能力和发散思维。这种方法给英语写作带来很多好处，弥补了传统教学法中的不足，使学生对于英语写作再也不用发愁，不知从何下笔了，只要给出一个词学生就能写出整篇文章。而且学生在学习过程中不会觉得枯燥，这种教学方法很符合新课标的要求，采用寓教于乐的方式，使学生在游戏中学习，提高学生的学习效率，达到事半功倍的效果。这种教学方法对于学生的写作具有很大的促进作用，不仅仅是对英语写作，对语文作文也有帮助。
参考文献：
[1]周凤敏. 思维导图在初中英语教学中的应用研究[J].英语教师，2012，05：2-9+15.
[2]綦坤.浅谈思维导图在初中英语写作中的应用[J].中国校外教育，2012，26：70+166.