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【内容摘要】德育是学校教育工作的一个重点，它既是国家人才培养的需要，也是学校落实智育、美育等的保证。作为班主任，在德育工作中充当着十分重要的角色，因此，在平时的教育教学工作中，应抓住一切机会，努力做好学生的德育工作，做孩子心灵成长的引路人。
【关键词】德育心灵成长引路人
谈到德育，教育工作者有无数的感慨，家长有无数的无奈，社会有无数的困惑。特别是随着新一代独生子女的逐渐成长，随着外界环境对学生的不良影响逐渐加剧，面对新世纪，学校德育更是引起了各方面的极大重视。作为一名老師，尤其是一名班主任，在学校德育的工作中，更是担当了十分重要的角色，因为班主任是班级工作的舵手，是学生成长的导师，更是学生灵魂的塑造者，必将在孩子心灵成长的轨道上潜移默化地影响着他们的健康。从毕业至今，十几年的班主任工作让我深知这一点，也一直在探寻着更好的方法，为能更好地做孩子心灵成长的引路人。在此，我谈谈几点体会：
一、爱，是引领心灵健康成长的基础。
作家冰心说：“有了爱，就有了一切。”大教育家陶行知先生也说：“没有爱就没有教育。”爱，是一把打开学生心灵的钥匙，它如蒙蒙细雨，滋润种子的梦境，如融融春意，慰籍着心灵的期盼。班主任，应当是爱的使者，一句话，一个眼神，都应该洋溢着诚挚无私的爱。尤其对那些留守、单亲、学困学生更应予以关心。
有个叫志坤的男孩，他的父亲早早地就离开了这个世界，母亲又有点儿精神失常，上有两个姐姐，一家四口就靠低保和姐姐捡捡破烂过日子。平日里，我利用课余时间跟他谈心，鼓励他“人穷志不能短”；没钱买文具，我把口袋中的钱递到他的手里；天冷了，看到他单薄的衣服，我把弟弟那些因太小而却还崭新的衣服送给他时，他紧紧地把衣服贴在胸前，轻轻地对我说了声：“谢谢老师！”听着他有点儿哽咽的话语，我的心被震撼了，是啊！一个老师只要以一颗真诚的爱心对待自己的学生，定会收到意想不到的教育效果。我的爱使这个没有一丁点儿学习基础的孩子振作了起来，学习成绩也突飞猛进。
类似这样的事例还有许多，事实证明：爱是最好的德育，德育需要爱心！教师只有“爱”自己的学生，带着自己的真诚去工作，才能使老师和学生的心灵相遇，才能打开学生的心扉，在和谐的德育气氛中获得教育的主动权。那定会体会到教育成功的喜悦！
二、身教，是引领心灵健康成长的重要方式。
乌申斯基说：“教师个人的范例对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。教师的心理健康状况对于学生以及教学效果会有很大的影响。”一天中，孩子与老师的接触时间是最长的，“身教胜于言教”，是渗透健康教育的最重要的方式。所以教师应当以自身为榜样，在学生面前，尤其是在课堂上，要求学生做到的，教师一定要先做到，从衣着打扮到行为举止，从主动捡起地上的纸屑到按时作息，时时刻刻做学生的楷模，要用自己合理的需要、正确的动机、良好的性格、健全的个性去影响学生，塑造学生，使学生完善自己的人格。
三、主题班会与课堂教学，是引领心灵健康成长的主阵地
在这个物欲横流、纸醉金迷的世界中，做为新一代的独生子女们，越来越容易被这个丰富的世界所影响，再加上家庭的过分溺爱，自我意识较重，承受能力极小，心理素质也较低，对学生进行思想教育，树立科学的人生观、价值观和世界观，是老师们义不容辞的责任，除了平时的言传身教之外，主题班会与课堂教学时间，是引领心灵健康成长的主阵地。
1）注重主题班会的开展
每周一次的主题班会，是学生道德品质、行为规范、文明习惯的培养和教育的有利时机，根据学校要求、少先队工作重点、社会影响、学生的思想动向以及偶发事件，我结合情况开展丰富多彩的主题班会，如：针对现在越来越多的因为挫折与困惑而产生轻生念头，或是误入歧途的事例，我举行了《生命与责任担当》的主题班会，让他们观看一个上海学生自拍的DV，一个母亲分娩的过程，以此来告诉他们生命的可贵，让他们学会如何生存才是最有意义的的人生，学会如何保护自己，学会感恩，学会奋斗。再如：教育学生正确对待金钱，举行《如何正确使用压岁钱》；弘扬雷锋精神，举行《学雷锋，见行动》主题班会，并在课下付诸行动，帮助需要帮助的人……每一次的活动都让孩子在互动与交流中，得到一次心灵的洗礼，留下深刻的印象，并指导自己以后的言行。
2）发挥课堂教学的德育功能
课堂教学不仅仅是传授文化知识和技能的阵地，同时又是德育的重要阵地，应当在这个阵地上充分传授知识与技能的同时，积极渗透品德教育，发挥每一个学科的德育功能。就拿语文学科来说，每一篇课文都是精挑细选的文章，有培养学生坚持不懈、脚踏实地做事的《挑山工》；有培养孩子顽强奋斗，积极向上的《种一片太阳花》；有培养孩子们乐于奉献的《一双手》；有培养爱心，懂得珍惜学习机会的《渴望读书的“大眼睛”》……每一篇文章在完成工具性的同时，也应该关注它们的人文性，培养孩子的情感态度价值观。
四、日记，是引领心灵健康成长的德育平台
作为一名班主任，在利用各种不同方法对学生进行思想教育时，不妨抓住语文老师这个有利条件，利用日记这样的形式，开通一条师生可以相互交流的“绿色通道”。
我总是告诉学生，只要你愿意，可以把你所看到的，听到的，想到的，不敢当面说的都告诉老师，把你心里的悲喜、烦恼向老师倾诉，也许我只能当你的听众，也许我可以给你提供一些意见，学生们很是高兴，向我倾诉内心的酸楚与快乐，我与孩子的距离更近了。如：佳艺、婉蓉向我倾诉：外婆、妈妈重男轻女，只对弟弟好，老是冤枉我做错事，却不怪弟弟，心里真伤心；张帆向我倾诉他和同学之间的矛盾，不知怎么办？……每一个学生的字里行间都充满着真诚，他们把心掏给了老师，告诉了我许多不知道的事情，我可以从中得到宝贵意见，可以从中了解每个孩子，可以为他们排忧解难，我高兴、欣慰，也庆幸因为这样的交流使得我更明白学生的心里想法，不错过孩子心里成长中的困惑，对他们进行心里的引导。
总之，德育工作是一项复杂而艰辛的工程，作为一名班主任，我们必须把它当作一项事业来做，我们必须像母亲一样，用最敏感、最细腻的心，时时刻刻、事事处处注意发现，耐心引导，做好每一个孩子心灵成长的领航人，美化孩子的心灵。
【关键词】德育心灵成长引路人
谈到德育，教育工作者有无数的感慨，家长有无数的无奈，社会有无数的困惑。特别是随着新一代独生子女的逐渐成长，随着外界环境对学生的不良影响逐渐加剧，面对新世纪，学校德育更是引起了各方面的极大重视。作为一名老師，尤其是一名班主任，在学校德育的工作中，更是担当了十分重要的角色，因为班主任是班级工作的舵手，是学生成长的导师，更是学生灵魂的塑造者，必将在孩子心灵成长的轨道上潜移默化地影响着他们的健康。从毕业至今，十几年的班主任工作让我深知这一点，也一直在探寻着更好的方法，为能更好地做孩子心灵成长的引路人。在此，我谈谈几点体会：
一、爱，是引领心灵健康成长的基础。
作家冰心说：“有了爱，就有了一切。”大教育家陶行知先生也说：“没有爱就没有教育。”爱，是一把打开学生心灵的钥匙，它如蒙蒙细雨，滋润种子的梦境，如融融春意，慰籍着心灵的期盼。班主任，应当是爱的使者，一句话，一个眼神，都应该洋溢着诚挚无私的爱。尤其对那些留守、单亲、学困学生更应予以关心。
有个叫志坤的男孩，他的父亲早早地就离开了这个世界，母亲又有点儿精神失常，上有两个姐姐，一家四口就靠低保和姐姐捡捡破烂过日子。平日里，我利用课余时间跟他谈心，鼓励他“人穷志不能短”；没钱买文具，我把口袋中的钱递到他的手里；天冷了，看到他单薄的衣服，我把弟弟那些因太小而却还崭新的衣服送给他时，他紧紧地把衣服贴在胸前，轻轻地对我说了声：“谢谢老师！”听着他有点儿哽咽的话语，我的心被震撼了，是啊！一个老师只要以一颗真诚的爱心对待自己的学生，定会收到意想不到的教育效果。我的爱使这个没有一丁点儿学习基础的孩子振作了起来，学习成绩也突飞猛进。
类似这样的事例还有许多，事实证明：爱是最好的德育，德育需要爱心！教师只有“爱”自己的学生，带着自己的真诚去工作，才能使老师和学生的心灵相遇，才能打开学生的心扉，在和谐的德育气氛中获得教育的主动权。那定会体会到教育成功的喜悦！
二、身教，是引领心灵健康成长的重要方式。
乌申斯基说：“教师个人的范例对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。教师的心理健康状况对于学生以及教学效果会有很大的影响。”一天中，孩子与老师的接触时间是最长的，“身教胜于言教”，是渗透健康教育的最重要的方式。所以教师应当以自身为榜样，在学生面前，尤其是在课堂上，要求学生做到的，教师一定要先做到，从衣着打扮到行为举止，从主动捡起地上的纸屑到按时作息，时时刻刻做学生的楷模，要用自己合理的需要、正确的动机、良好的性格、健全的个性去影响学生，塑造学生，使学生完善自己的人格。
三、主题班会与课堂教学，是引领心灵健康成长的主阵地
在这个物欲横流、纸醉金迷的世界中，做为新一代的独生子女们，越来越容易被这个丰富的世界所影响，再加上家庭的过分溺爱，自我意识较重，承受能力极小，心理素质也较低，对学生进行思想教育，树立科学的人生观、价值观和世界观，是老师们义不容辞的责任，除了平时的言传身教之外，主题班会与课堂教学时间，是引领心灵健康成长的主阵地。
1）注重主题班会的开展
每周一次的主题班会，是学生道德品质、行为规范、文明习惯的培养和教育的有利时机，根据学校要求、少先队工作重点、社会影响、学生的思想动向以及偶发事件，我结合情况开展丰富多彩的主题班会，如：针对现在越来越多的因为挫折与困惑而产生轻生念头，或是误入歧途的事例，我举行了《生命与责任担当》的主题班会，让他们观看一个上海学生自拍的DV，一个母亲分娩的过程，以此来告诉他们生命的可贵，让他们学会如何生存才是最有意义的的人生，学会如何保护自己，学会感恩，学会奋斗。再如：教育学生正确对待金钱，举行《如何正确使用压岁钱》；弘扬雷锋精神，举行《学雷锋，见行动》主题班会，并在课下付诸行动，帮助需要帮助的人……每一次的活动都让孩子在互动与交流中，得到一次心灵的洗礼，留下深刻的印象，并指导自己以后的言行。
2）发挥课堂教学的德育功能
课堂教学不仅仅是传授文化知识和技能的阵地，同时又是德育的重要阵地，应当在这个阵地上充分传授知识与技能的同时，积极渗透品德教育，发挥每一个学科的德育功能。就拿语文学科来说，每一篇课文都是精挑细选的文章，有培养学生坚持不懈、脚踏实地做事的《挑山工》；有培养孩子顽强奋斗，积极向上的《种一片太阳花》；有培养孩子们乐于奉献的《一双手》；有培养爱心，懂得珍惜学习机会的《渴望读书的“大眼睛”》……每一篇文章在完成工具性的同时，也应该关注它们的人文性，培养孩子的情感态度价值观。
四、日记，是引领心灵健康成长的德育平台
作为一名班主任，在利用各种不同方法对学生进行思想教育时，不妨抓住语文老师这个有利条件，利用日记这样的形式，开通一条师生可以相互交流的“绿色通道”。
我总是告诉学生，只要你愿意，可以把你所看到的，听到的，想到的，不敢当面说的都告诉老师，把你心里的悲喜、烦恼向老师倾诉，也许我只能当你的听众，也许我可以给你提供一些意见，学生们很是高兴，向我倾诉内心的酸楚与快乐，我与孩子的距离更近了。如：佳艺、婉蓉向我倾诉：外婆、妈妈重男轻女，只对弟弟好，老是冤枉我做错事，却不怪弟弟，心里真伤心；张帆向我倾诉他和同学之间的矛盾，不知怎么办？……每一个学生的字里行间都充满着真诚，他们把心掏给了老师，告诉了我许多不知道的事情，我可以从中得到宝贵意见，可以从中了解每个孩子，可以为他们排忧解难，我高兴、欣慰，也庆幸因为这样的交流使得我更明白学生的心里想法，不错过孩子心里成长中的困惑，对他们进行心里的引导。
总之，德育工作是一项复杂而艰辛的工程，作为一名班主任，我们必须把它当作一项事业来做，我们必须像母亲一样，用最敏感、最细腻的心，时时刻刻、事事处处注意发现，耐心引导，做好每一个孩子心灵成长的领航人，美化孩子的心灵。