又是一年一度孩子入园的时候了。每当这个时候，家长们是既惊喜又担心。因此，为入园后的孩子及时“把脉”，引领孩子较快地适应集体的学习与生活，是幼儿教育者应重点关注的问题。
　　一、看孩子的情绪是否稳定
　　案例一：田田是一个4岁的小男孩，父母送他来幼儿园，可他就是不肯进教室。父母没有办法，只好把他带回家。过了几天，父母还是觉得田田应该接受集体学习和生活，可是田田仍然不肯。他父母只好下了最后一道“通牒”：“你要是不上幼儿园，我们就不要你了。”田田只好含着眼泪答应了。十多天过去了，老师反映田田老是一副不高兴的样子，还经常对老师说：“我要回家，我要爸爸妈妈。”老师只好让他的父母来陪他。
　　分析与对策：孩子年纪小，而且是第一次离开父母，独自面对一个人群熙攘的大环境，他需要一个适应的过程，也需要老师积极的帮助和引导。首先，最好是在孩子入园之前，父母经常带他参加一些小型集体活动，让他在与同伴的玩耍中逐步建立“这个环境是我比较熟悉的”的认知感受；其次，当孩子入园后出现情绪不稳定的状况时，父母应该耐心地与孩子交流，作出合理分析和引导，同时在老师的帮助下，让孩子独立地克服这些不适感。如果孩子闹着不肯进教室，或者是其他的问题，父母可以通过陪在孩子身边一起上课或做游戏，来帮助孩子稳定情绪。
　　二、看孩子的用餐和午休是否合理与习惯
　　案例二：杨明的午餐和午托都在幼儿园，食堂精心为小朋友们准备了营养餐。可是，他既不好好吃饭，也不好好睡觉。老师问他：“为什么不好好吃饭和午睡？”他说：“饭不好吃，而且我不困，睡不着。”
　　分析与对策：在送孩子入园之前，父母就要认真考察幼儿园的食堂管理情况，如食堂的环境卫生状况、从业人员的健康状况、食品种类、用餐方式（时间和地点、有无生活老师看管）、孩子餐具的清洗与消毒、口味、营养质量、费用等。另外，夏秋两季白天的时间较长，孩子好动，精力又有限，午睡是必要的。因此，家长应配合幼儿园做好这项工作，这也对孩子的成长有益。
　　三、看孩子对园规是否理解
　　案例三：田佳是一个喜爱说话的孩子，每天放学回来，他总爱把老师说的园规讲给爸爸妈妈听，有时还发表一下自己的心得。爸爸妈妈再按照他的思路，适时发表一点看法，对孩子的帮助很大。
　　分析与对策：听孩子讲述园规，父母应该感到高兴和自豪，因为这说明孩子已经在集体环境中开始接受纪律教育了。但是，对孩子来说，纪律教育是全新的内容，他们难免会好奇，会天真地问：“为什么会有这样的规定呢？”启发和认真听取孩子对于园规的理解，既可以了解孩子在幼儿园里的学习所得，又可以帮助孩子建立制度、任务及责任观念。
　　四、看孩子的交往是否合群
　　案例四：伟伟刚上幼儿园不久，他经常气呼呼地对爸爸妈妈说，那些小朋友总爱拉他去玩游戏，可他不想跟他们玩；有人问他借卷笔刀，他也不想借。
　　分析与对策：我们不难看出，伟伟不合群。我们的家庭教育无形中给一些孩子造成了“朋友选择和喜好上的偏爱性”，即孩子活动的范围只限于家庭，他不能接受其他人与自己的来往。这是不符合孩子成长需要的，因为“人是社会的产物”，或者说“人是社会的人”。伟伟的父母必须作出正确的引导，如“你同他们玩一玩试试，说不定你会感到很快乐”、“当你想向同学借自己需要的东西时，大家都有你不想借的想法，你会感到难过吗”等，这样才能使孩子从内心深处产生合群意识。
　　五、看孩子在幼儿园的生活是否快乐
　　案例五：倩倩的特点是一回家就缠着家人，高高兴兴地把在幼儿园里看到的稀奇事、快乐事讲给父母听。自己讲得神情专注，父母听得认真细致，时不时还问上一句：“这个时候，你在做什么，你的表现如何？”并及时对孩子的行为和表现给予了评价和引导。
　　分析与对策：孩子会用自己的眼光看世界、思考问题，他们会把自己的快乐和不满讲给家长听。因此，父母应该站在孩子的角度，用心去体会，从中了解孩子、发现孩子、引领孩子，这样才能激发和增强孩子进入幼儿园学习的兴趣。
　　（毛秀纯系湖南省芷江县新苗育儿园园长；谭柳青系中国学前教育研究会会员）