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英语学习，单词是基础，单词如果记不住，就根本谈不上连词成句，更谈不上掌握英语、运用英语去交际。对于农村中学的孩子，平时说话都是用本地语或者是母语，除了在课堂上用英语交谈，其他时候用英语交流的机会少之又少，所以记好单词，并用语言表达出来，对大部分的农村初中生来说，有一定的困难。但英语单词的记忆对整个中学生群体来说又是重点内容。一般来说。掌握英语单词没有什么捷径可走，但我们可以选择一些方法来激发学生记忆英语单词的兴趣，从而提高记忆效率：
一、英语单词的形象记忆法
对于农村中学的学生。在发音困难的情况下，为了不给他们带来较大的负担，我便借助现实生活的某些同音同义的事物来帮助他们记忆单词，如chemistry，车(the)上MIS(mis)竟然在试(try)做化学实验!再比如，catwalk(狭窄的过道)记为“猫(cat)走(walk)狭窄的过道”，kidnap(绑架)记为“小孩(kid)小睡(nap)时被绑架”，mature(成熟)记为“好像自然(nature)变成熟”。通过此类教学，增强了学生学习的积极性和兴趣性，激活了学生的思维，增强了学生的英语思维能力，为以后的英语学习打下基础。
二、利用词根、词缀知识分析单词形态的理解记忆法
这是对有了一定的词汇量之后的学生必须掌握的有效记忆方法。即通过分析单词的词根和词缀的意义以及单词是否转化、合成和派生等方法记忆英语单词。
首先，教给学生关于英语词根和词缀的知识。
(1)前缀：例如：pro-前，un-(不)，en-(使)，im-(不)，re-(再)，op-(反对)，等等。
(2)后缀：例如：-ly(……地)，-er(……人)，-th(名词后缀)，-ous(……的)，-ful(……的)，等等。
(3)词根：例如；care(关心，小心)，bow(弯形物)，fork(叉)，beauty(美丽)，busy(忙)，port(拿，带来)，等等。
其次，教给学生英语构词法的知识：
(1)转化，既由一种词性转化为另一种词性。
例如：fish n.鱼，v.钓鱼；face n.脸，v.面对；shop n.商店v.购物；fly n.苍蝇，v.飞行
(2)派生，既通过加前缀或后缀构成另一个词。
例如：like-disllke(加前缀dis-)不喜欢；luck-lucky(加后缀-y)幸运的；polite-impolite(无礼貌的)，regular-irregular(不规则的)
(3)合成，既由两个或更多的单词合成一个单词。
如：bedroom n.卧室(bed床+room房间)；hand-writing n.笔迹，书写体(hand手+writing写)；rain-coat n.雨衣(rain雨+coat外套)
三、在游戏中记忆单词
在单词记忆时引入各种游戏，不仅能有效地调节英语学习的气氛，激发学生的学习兴趣，还能促使学生以积极的心态，在活动中主动地记忆单词。
1 单词接龙游戏：多人合作。首先由任意一个学生说出一个单词，下一个学生说出的单词的第一个字母必须是上一个学生所说单词的尾字母，如此循环下去，单词不能重复，如有人在规定的时间内未说出单词，则被淘汰，剩下的学生继续游戏，谁坚持到最后就是获胜者。如：car-read-do-one-eat-ten-name-evening-game-English-heat
2 头拆词游戏：如多变的天气，用weather这七个字母能拼出多少个学过的单词?如：we／eat／at／tea／tha／he／her／here／there／tree／are／where&ear／heart／what／……
3 改头换面游戏：即在一个单词中增加、减少或改变一个字母使之成为一个新词。如：of-off／if，us-as／bus，know-now／known／knew，make-lake，hair-chair／air，refuse-confuse，look-book／cook……
四、联想记忆法
前苏联著名生理学家巴甫洛夫指出：“记忆要依靠联想，而联想则是新旧知识建立联系的产物。”联想是记忆的基础。联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，由此及彼、由点到面，由一个单词尽可能多地联系到与它相关的各种形式、结构及用法等。使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使新词和旧词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、难合情理的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。例如：生词bake(vt.烘、烤)利用联想记忆，在湖边(lake)做(make)蛋糕(cake)并烘(bake)；打球时联想到：ball，(play)basket-ball，(play)football，playground等等；吃饭时联想到：dining-room，(have)breakfast，(have)lunch等等；睡觉时联想到：bed，bedroom。go to bed，sleep，go to sleep，fall asleep等等。这样日积月累、持之以恒，就可以积少成多，从而做到薄积而厚发。
五、图表记忆法
利用图表法可以把分散的材料组织起来，从整体记忆。图表可使学习者迅速发现各个记忆之间的异同，呈现它们之间的内在联系。采取图表记忆有助于对识记信息有规律地存储并快捷地提取。如一些表示空间概念的介词，单从汉语翻译的内容来理解，往往会弄错或混淆，但如果用图表示，则很容易理解和记忆，如：under／beneath，on／over／above，aeross／through，in／on／to the south，in／into等等：英语中有些内容比较适合制成表格，这样便于理解。给学生留下的印象更深刻，如人称代词主格、宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词和反身代词表。
记忆英语单词的能力决定词汇量的多少，词汇量决定听、说、读、写综合能力的发展。所以有效地记忆单词对学生听、说、读、写综合能力的发展起决定性的作用。
一、英语单词的形象记忆法
对于农村中学的学生。在发音困难的情况下，为了不给他们带来较大的负担，我便借助现实生活的某些同音同义的事物来帮助他们记忆单词，如chemistry，车(the)上MIS(mis)竟然在试(try)做化学实验!再比如，catwalk(狭窄的过道)记为“猫(cat)走(walk)狭窄的过道”，kidnap(绑架)记为“小孩(kid)小睡(nap)时被绑架”，mature(成熟)记为“好像自然(nature)变成熟”。通过此类教学，增强了学生学习的积极性和兴趣性，激活了学生的思维，增强了学生的英语思维能力，为以后的英语学习打下基础。
二、利用词根、词缀知识分析单词形态的理解记忆法
这是对有了一定的词汇量之后的学生必须掌握的有效记忆方法。即通过分析单词的词根和词缀的意义以及单词是否转化、合成和派生等方法记忆英语单词。
首先，教给学生关于英语词根和词缀的知识。
(1)前缀：例如：pro-前，un-(不)，en-(使)，im-(不)，re-(再)，op-(反对)，等等。
(2)后缀：例如：-ly(……地)，-er(……人)，-th(名词后缀)，-ous(……的)，-ful(……的)，等等。
(3)词根：例如；care(关心，小心)，bow(弯形物)，fork(叉)，beauty(美丽)，busy(忙)，port(拿，带来)，等等。
其次，教给学生英语构词法的知识：
(1)转化，既由一种词性转化为另一种词性。
例如：fish n.鱼，v.钓鱼；face n.脸，v.面对；shop n.商店v.购物；fly n.苍蝇，v.飞行
(2)派生，既通过加前缀或后缀构成另一个词。
例如：like-disllke(加前缀dis-)不喜欢；luck-lucky(加后缀-y)幸运的；polite-impolite(无礼貌的)，regular-irregular(不规则的)
(3)合成，既由两个或更多的单词合成一个单词。
如：bedroom n.卧室(bed床+room房间)；hand-writing n.笔迹，书写体(hand手+writing写)；rain-coat n.雨衣(rain雨+coat外套)
三、在游戏中记忆单词
在单词记忆时引入各种游戏，不仅能有效地调节英语学习的气氛，激发学生的学习兴趣，还能促使学生以积极的心态，在活动中主动地记忆单词。
1 单词接龙游戏：多人合作。首先由任意一个学生说出一个单词，下一个学生说出的单词的第一个字母必须是上一个学生所说单词的尾字母，如此循环下去，单词不能重复，如有人在规定的时间内未说出单词，则被淘汰，剩下的学生继续游戏，谁坚持到最后就是获胜者。如：car-read-do-one-eat-ten-name-evening-game-English-heat
2 头拆词游戏：如多变的天气，用weather这七个字母能拼出多少个学过的单词?如：we／eat／at／tea／tha／he／her／here／there／tree／are／where&ear／heart／what／……
3 改头换面游戏：即在一个单词中增加、减少或改变一个字母使之成为一个新词。如：of-off／if，us-as／bus，know-now／known／knew，make-lake，hair-chair／air，refuse-confuse，look-book／cook……
四、联想记忆法
前苏联著名生理学家巴甫洛夫指出：“记忆要依靠联想，而联想则是新旧知识建立联系的产物。”联想是记忆的基础。联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，由此及彼、由点到面，由一个单词尽可能多地联系到与它相关的各种形式、结构及用法等。使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使新词和旧词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、难合情理的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。例如：生词bake(vt.烘、烤)利用联想记忆，在湖边(lake)做(make)蛋糕(cake)并烘(bake)；打球时联想到：ball，(play)basket-ball，(play)football，playground等等；吃饭时联想到：dining-room，(have)breakfast，(have)lunch等等；睡觉时联想到：bed，bedroom。go to bed，sleep，go to sleep，fall asleep等等。这样日积月累、持之以恒，就可以积少成多，从而做到薄积而厚发。
五、图表记忆法
利用图表法可以把分散的材料组织起来，从整体记忆。图表可使学习者迅速发现各个记忆之间的异同，呈现它们之间的内在联系。采取图表记忆有助于对识记信息有规律地存储并快捷地提取。如一些表示空间概念的介词，单从汉语翻译的内容来理解，往往会弄错或混淆，但如果用图表示，则很容易理解和记忆，如：under／beneath，on／over／above，aeross／through，in／on／to the south，in／into等等：英语中有些内容比较适合制成表格，这样便于理解。给学生留下的印象更深刻，如人称代词主格、宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词和反身代词表。
记忆英语单词的能力决定词汇量的多少，词汇量决定听、说、读、写综合能力的发展。所以有效地记忆单词对学生听、说、读、写综合能力的发展起决定性的作用。