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四川/贵州
【出 处】
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高校招生
【发表日期】
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2003年8期
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在教学过程中，学生的一次激烈争论引发了我的一点思考。那是学生在阅读新教材人教版八年级下册第24页“阅读与思考”栏目中的《容器中的水能倒完吗》（下称“文章”）一文后，对“容器中的1升水是倒不完的”这一结论表示怀疑，学生们展开了七嘴八舌地展开讨论：“如果真的倒不完，那我们岂不是不缼水了？”“怎么可能，只要坚持到底，最后肯定会倒完的，难道这个容器是聚宝盆？”“愚公连一座山都可以移走，我们却倒不完1升水，
数学源于生活，又服务于生活。学习数学知识固然重要，但学会运用数学知识解决实际问题是我们学习的目的所在，那么，如何才能在解题的过程中让学生的数学能力得到提升呢？笔者认为对学生进行数学题的解题思路的训练是十分必要的，要教给学生思考问题的方式方法，渗透数学学习的思想与方法，让学生在训练中形成解题的技能技巧。 结合多年的数学教学实践，根据学生的思维发展特点，笔者把应用性数学问题的教学思路的教法与学法概括
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语文课堂提问的有效性与学生成绩的提高、思维能力的培养、人文素养的提升有着直接的联系。美国学者史蒂文斯认为,课堂教学就是提问和回答的循环,提问被视为“有效教学的核心
写作教学是高中英语教学的重要部分。高中英语教师要研究新课程标准，提高学生的写作技能，发展学生的写作能力，重视在学生基础教育结束的时候就能够对所读的文章进行转述或者摘要，要学生能够根据用文字或者图标所提供的信息写出短文或者报告，并能够根据文章的大意写出连贯且结构完整的短文，来叙述事情或者表达观点和态度，并且在写作的过程中能够做到文体更加规范，语句更加通顺。 这样的新课程教学的目标要求学生能从简要的
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语文是一门人文性很强的学科,在学习语文这门课程中,我们不仅可以学到语文知识,更重要的是培养一种人文情怀。现在的语文教学中,往往忽视了对学生人文情怀的塑造。学生时代是