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摘要：根据我国新课程改革与发展的步伐，结合信息社会的发展趋势，语文教育与传统教育的教学方法存在着一定的差异。当今小学语文教育中，教育家提倡注重学生的学习水平的组合，逐步抓住学生作为课堂教学的主体。为使学生能学语文，采用多种的教学方法，更彻底地掌握了条件知识，解决了实际问题，建立了语文思维方式，为提高学生的语文综合应用能力，可灵活运用知识。
关键词：小学语文;小学小学中年级;课堂辅导;教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新课程改革的发展上。小学语文教室中现有的教学方法也会逐渐有所调整。小学语文课堂中，教师不断更新教育理念，积极改进教学方法，重视学生主体地位。将语文知识传授给小学教授时，教师十分重视课堂提问，并结合学生的回答，分析学生的学习水平和所学知识的吸收程度，为了让学生有更深刻的认识，教师会制定相应的计划。使学生掌握语文知识，提高教学效率，并使教学工作顺利进行。本文向介绍了如何改进小学语文教育中的教学方法，以及如何建设高效课堂。
1.适应社会发展趋势灵活利用信息技术
在多媒体教学小学中年级的语文教学过程中，学生往往有叛逆心理，对语文学习缺乏兴趣。若教师坚持以往的教学方式，将在一定程度上影响学生的学习效率，对学生不利。全面地学习语言。面对这种情况，教师必须积极改进教学方法，更新自己的教学理念。当今社会发展的大潮中，信息技术飞速发展。这方面的教育是紧密结合的。通过这一过程，教师可以通过多媒体幻灯片展示语文教材的知识。举例来说，教师讲解人民教育版四年级学生的课程《猫》，就可以在大图中展示。在课堂上引导学生积极思考故事《猫》的相关问题。与此同时，教师在传达语文小说的知识内容时，可以将小说的开始、高潮、结尾进行传达。通过多媒体对故事背景进行了整理和说明。激发学生学习语文的热情，能够更深刻地了解本课程所学的内容。教师在课堂上发问。在此基础上，学生开始自主思考，逐渐形成语文思维方式，形成自主思维的学习习惯[1]。
2.以学生为主体，坚持引导学生发表意见
当前语文中学阶段教育中，教师主张把学生作为课堂教学的主体，积极引导学生就这门课所学的语言知识发表看法，提出一些不可理解的问题。我们鼓励学生积极发言。培养好的学习习惯。比如，在教授小学中年级语文教学教材时，教师可在课前预习，让学生理解文章的主要内容，在课堂上积极回答教师提出的问题。另外，教师可以根据学生的学习水平来指导学生。通过角色扮演的方式，使学生能够深入的了解语文，更好的学习。例如，让我们看一看小学语文教材。教师演示了四年级“两个铁球同时着地”的第二卷，学生进行角色扮演，现场表演伽利略《铁球落地》，使学生对所学知识的内容有更全面的了解。它可以帮助学生积极地进行班级预览，营造一種积极的课堂学习环境，在一定程度上促进了师生间的交流，进一步改善了师生之间的关系。他们之间的关系有利于班级团结互助，形成了良好的学习风格。
3.利用教育资源充实课堂教学
语文教育要坚持使用语文教材，积极探索更多的教学资源，丰富学生的语文知识，拓宽知识视野，强化学生语文学习基础。教师要积极引导学生寻找语言资源，寻找参考书，在网上搜索，激发学生学习语言的热情。比如，在人民教育第三卷中，教师讲解“两个寓言”的课时，教师可以收集相关的动画进行说明，并在课前制定本课计划查找课程。灵活运用语文教育资源，在课堂教学过程中，以中学语文课本知识为基础，以语文课本知识为基础，适当扩展语文知识，教学生课外讲授寓言，让学生感受深刻的意义，增强语文教科书的知识。这样，学生的学习欲望就会在一定程度上得到激发，从而提高学生的学习兴趣[2]。
4.谨慎设计教育环节
语文传统教育模式单一，教师总是扮演着引导学生的角色。在很大程度上，学生的主观意识被大大削弱，只能被动地听课，按教师的想法一点点地学习基础知识，而学生的主动思考却不够。此外，还要问他们，学习主动性当然较弱，没有真知灼见，被动接受知识。这样的教育效果肯定不够。要提高语文课堂教学效果，不能采用以教师为中心的教学方法。相反，要充分发挥学生的优势，让学生积极地学习、探索，用丰富多彩的教学模式去对待学生。摆脱依赖，让他们真正地运用他们的想法，让他们了解自己的文章，这样他们就可以获得更好的教育效果。小学中年级学生已经具备个人认知特征。为此，教师必须精心设计教学环节，使课堂不混乱，富有情趣和指向性，运用多种表达方式，使学生在一个更轻松、活跃的学习环境中实现学习目标。教师应注重教学乐趣。不仅要教学生们的知识，还要让他们有机会参与课堂的各个方面。举例来说，教师可以运用各种方法，比如基于角色的阅读、角色扮演、语文阅读竞赛、小组间竞争学习模式等，激发学生的学习欲望，让课堂更有乐趣。小学中年级学生的身心特点。使学生参与到文章中，体验作者的思想、情感和所表达的内容。举例来说，在学习牧场之国中，教师可以让学生把小组当作一个单元，自行设计小组中有趣的角色。学生们分析故事的各种角色，并模拟课堂表演。另外，还可以根据文字增加有趣的内容和语言，进行有趣的表演。课堂上教师要保证有一定的时间，让学生把这些有趣的话语都讲出来。在课堂教学中设计这样的教学活动，可以帮助学生更好地理解文章，提高语言学习的兴趣，使课堂教学更加活跃。
5.课堂评价的多样性
无论学生的回答是否得当或关键点，教师都必须根据教学过程的需要，及时或有意地给予学生迟到评估。正面评价会使学生兴奋，提高学习兴趣。得到他人认可、称赞的孩子通常比较外向、活泼开朗，在日常生活中很难发现他们喜欢表达自己的想法。那些不会被教师表扬的孩子是不勇敢的。在回答问题时，如果不知道答案是否正确，就会发出很低的声音。此外，一个学生在某一领域做了很好的工作，得到别人的认可和感激，这位学生的面部表情和手脚都做出很开心的举动，要明白学生的成长需要动力也不难。所以，作为一名教师，我们要善于发现学生们的闪光点，并从内心深处鼓励和肯定学生。语文课上，问题的答案往往因人而异。有些善于回答的人，有些是精神回答的，有些是聪明的回答，还有诚实回答的。有人回答得不错。有些答案可能不太好，但语文是综合素养的一种表现。教师要抓住主题特点，灵活评价学生[3]。
6.灵活使用多媒体和其他教学方法
学生的求知欲更强，对新鲜事物更感兴趣。为此，教师必须结合学生的特点，创新传统教学方法。比如，教师可以结合多媒体进行课堂教学。介绍本课程的知识内容。过去的传统教学方法中，教师对知识的解释不够透彻，学生在某种程度上不能深刻理解教师要表达的思想。然而，教师可以在大屏幕上播放视频图片等与语文知识相关的内容，让学生更好地理解语文，激发学生的学习兴趣。
结语
以上，就是我对小学中年级语文教学中如何提高课堂教学效率提出的几点我自己的建议，但在实际的小学中年级语文教学过程中，我们还是要根据学生的实际情况来选择合适的教学方法，总而言之，在小学语文教学过程中，课堂效率的提高是非常重要的。所以我们作为小学语文教师，也要积极的展开配合。多展开一些对课堂教学模式的相关研究，从而使我们的小学语文课堂教学效率不断提升。最后，我们要明白，提高小学语文教育中的课堂教学效率，是一个长久的过程，我们要有足够的耐心去引导学生进行学习，并积极探索，大力创新，不断寻求更多更好的提高小学语文课堂教学的教学效率的教学方式。
参考文献
[1]刘静.浅析小学中年级语文课堂有效教学的方法[J].当代家庭教育，2021（16）：113-114.
[2]栗强.谈小学小学中年级语文课堂的有效教学研究[J].小学生作文辅导（上旬），2021（03）：35.
[3]王伟.小学三四年级语文课堂有效教学研究[J].天津教育，2020（36）：38-39.
关键词：小学语文;小学小学中年级;课堂辅导;教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新课程改革的发展上。小学语文教室中现有的教学方法也会逐渐有所调整。小学语文课堂中，教师不断更新教育理念，积极改进教学方法，重视学生主体地位。将语文知识传授给小学教授时，教师十分重视课堂提问，并结合学生的回答，分析学生的学习水平和所学知识的吸收程度，为了让学生有更深刻的认识，教师会制定相应的计划。使学生掌握语文知识，提高教学效率，并使教学工作顺利进行。本文向介绍了如何改进小学语文教育中的教学方法，以及如何建设高效课堂。
1.适应社会发展趋势灵活利用信息技术
在多媒体教学小学中年级的语文教学过程中，学生往往有叛逆心理，对语文学习缺乏兴趣。若教师坚持以往的教学方式，将在一定程度上影响学生的学习效率，对学生不利。全面地学习语言。面对这种情况，教师必须积极改进教学方法，更新自己的教学理念。当今社会发展的大潮中，信息技术飞速发展。这方面的教育是紧密结合的。通过这一过程，教师可以通过多媒体幻灯片展示语文教材的知识。举例来说，教师讲解人民教育版四年级学生的课程《猫》，就可以在大图中展示。在课堂上引导学生积极思考故事《猫》的相关问题。与此同时，教师在传达语文小说的知识内容时，可以将小说的开始、高潮、结尾进行传达。通过多媒体对故事背景进行了整理和说明。激发学生学习语文的热情，能够更深刻地了解本课程所学的内容。教师在课堂上发问。在此基础上，学生开始自主思考，逐渐形成语文思维方式，形成自主思维的学习习惯[1]。
2.以学生为主体，坚持引导学生发表意见
当前语文中学阶段教育中，教师主张把学生作为课堂教学的主体，积极引导学生就这门课所学的语言知识发表看法，提出一些不可理解的问题。我们鼓励学生积极发言。培养好的学习习惯。比如，在教授小学中年级语文教学教材时，教师可在课前预习，让学生理解文章的主要内容，在课堂上积极回答教师提出的问题。另外，教师可以根据学生的学习水平来指导学生。通过角色扮演的方式，使学生能够深入的了解语文，更好的学习。例如，让我们看一看小学语文教材。教师演示了四年级“两个铁球同时着地”的第二卷，学生进行角色扮演，现场表演伽利略《铁球落地》，使学生对所学知识的内容有更全面的了解。它可以帮助学生积极地进行班级预览，营造一種积极的课堂学习环境，在一定程度上促进了师生间的交流，进一步改善了师生之间的关系。他们之间的关系有利于班级团结互助，形成了良好的学习风格。
3.利用教育资源充实课堂教学
语文教育要坚持使用语文教材，积极探索更多的教学资源，丰富学生的语文知识，拓宽知识视野，强化学生语文学习基础。教师要积极引导学生寻找语言资源，寻找参考书，在网上搜索，激发学生学习语言的热情。比如，在人民教育第三卷中，教师讲解“两个寓言”的课时，教师可以收集相关的动画进行说明，并在课前制定本课计划查找课程。灵活运用语文教育资源，在课堂教学过程中，以中学语文课本知识为基础，以语文课本知识为基础，适当扩展语文知识，教学生课外讲授寓言，让学生感受深刻的意义，增强语文教科书的知识。这样，学生的学习欲望就会在一定程度上得到激发，从而提高学生的学习兴趣[2]。
4.谨慎设计教育环节
语文传统教育模式单一，教师总是扮演着引导学生的角色。在很大程度上，学生的主观意识被大大削弱，只能被动地听课，按教师的想法一点点地学习基础知识，而学生的主动思考却不够。此外，还要问他们，学习主动性当然较弱，没有真知灼见，被动接受知识。这样的教育效果肯定不够。要提高语文课堂教学效果，不能采用以教师为中心的教学方法。相反，要充分发挥学生的优势，让学生积极地学习、探索，用丰富多彩的教学模式去对待学生。摆脱依赖，让他们真正地运用他们的想法，让他们了解自己的文章，这样他们就可以获得更好的教育效果。小学中年级学生已经具备个人认知特征。为此，教师必须精心设计教学环节，使课堂不混乱，富有情趣和指向性，运用多种表达方式，使学生在一个更轻松、活跃的学习环境中实现学习目标。教师应注重教学乐趣。不仅要教学生们的知识，还要让他们有机会参与课堂的各个方面。举例来说，教师可以运用各种方法，比如基于角色的阅读、角色扮演、语文阅读竞赛、小组间竞争学习模式等，激发学生的学习欲望，让课堂更有乐趣。小学中年级学生的身心特点。使学生参与到文章中，体验作者的思想、情感和所表达的内容。举例来说，在学习牧场之国中，教师可以让学生把小组当作一个单元，自行设计小组中有趣的角色。学生们分析故事的各种角色，并模拟课堂表演。另外，还可以根据文字增加有趣的内容和语言，进行有趣的表演。课堂上教师要保证有一定的时间，让学生把这些有趣的话语都讲出来。在课堂教学中设计这样的教学活动，可以帮助学生更好地理解文章，提高语言学习的兴趣，使课堂教学更加活跃。
5.课堂评价的多样性
无论学生的回答是否得当或关键点，教师都必须根据教学过程的需要，及时或有意地给予学生迟到评估。正面评价会使学生兴奋，提高学习兴趣。得到他人认可、称赞的孩子通常比较外向、活泼开朗，在日常生活中很难发现他们喜欢表达自己的想法。那些不会被教师表扬的孩子是不勇敢的。在回答问题时，如果不知道答案是否正确，就会发出很低的声音。此外，一个学生在某一领域做了很好的工作，得到别人的认可和感激，这位学生的面部表情和手脚都做出很开心的举动，要明白学生的成长需要动力也不难。所以，作为一名教师，我们要善于发现学生们的闪光点，并从内心深处鼓励和肯定学生。语文课上，问题的答案往往因人而异。有些善于回答的人，有些是精神回答的，有些是聪明的回答，还有诚实回答的。有人回答得不错。有些答案可能不太好，但语文是综合素养的一种表现。教师要抓住主题特点，灵活评价学生[3]。
6.灵活使用多媒体和其他教学方法
学生的求知欲更强，对新鲜事物更感兴趣。为此，教师必须结合学生的特点，创新传统教学方法。比如，教师可以结合多媒体进行课堂教学。介绍本课程的知识内容。过去的传统教学方法中，教师对知识的解释不够透彻，学生在某种程度上不能深刻理解教师要表达的思想。然而，教师可以在大屏幕上播放视频图片等与语文知识相关的内容，让学生更好地理解语文，激发学生的学习兴趣。
结语
以上，就是我对小学中年级语文教学中如何提高课堂教学效率提出的几点我自己的建议，但在实际的小学中年级语文教学过程中，我们还是要根据学生的实际情况来选择合适的教学方法，总而言之，在小学语文教学过程中，课堂效率的提高是非常重要的。所以我们作为小学语文教师，也要积极的展开配合。多展开一些对课堂教学模式的相关研究，从而使我们的小学语文课堂教学效率不断提升。最后，我们要明白，提高小学语文教育中的课堂教学效率，是一个长久的过程，我们要有足够的耐心去引导学生进行学习，并积极探索，大力创新，不断寻求更多更好的提高小学语文课堂教学的教学效率的教学方式。
参考文献
[1]刘静.浅析小学中年级语文课堂有效教学的方法[J].当代家庭教育，2021（16）：113-114.
[2]栗强.谈小学小学中年级语文课堂的有效教学研究[J].小学生作文辅导（上旬），2021（03）：35.
[3]王伟.小学三四年级语文课堂有效教学研究[J].天津教育，2020（36）：38-39.