新课程倡导自主学习、合作学习和探究学习的学习方法。合作学习通过构建互动、宽松的学习环境，在充分调动学生学习积极性的前提下，使学生获得知识，并提高学生的认知水平和综合素质。
　　
　　一、合作学习概述
　　
　　1．合作学习的概念
　　从学生与学生合作这个方面，合作学习以小组为基本学习单位，以合作为基本学习特征，在组员之间和组组之间进行学习交流的前提下，提高小组总体成绩，并以此作为评价依据，最终促进学生知识和技能的增长。从师生合作的角度，是指合作教学的民主化过程，通过构建轻松的学习环境，使学生乐意积极参与教学过程。所以，从不同角度分析，合作学习概念可以表述如下：
　　合作学习是一种突出多边互动的教学策略体系。在师生间强调民主意识与相互交流，在学生学习活动中以异质小组互助、互补、互赖和协作为基本特征，在评价上依照团体奖励为主要依据，促使学生形成集体动力，发展认知水平、合作技能和社会情感。
　　2.合作学习的教学设计与教学模式
　　合作学习的教学设计是在一般教学设计的前提下，从教学任务、教学内容、教学环节、学科特点以及学生的认知能力、情感特征等方面进行，制定包括知识技能和情感认知方面的教学目标、教学内容和教学策略。在教学模式上，有以下五个阶段：
　　（1）引导。教师需要在进行教学内容相关性联系的前提下，根据课型进行新课的导入，关键是教师要采取问问题的策略，让学生带着疑问进入学习，帮助学生主动学习，明确教学目标。
　　（2）精讲与自学。这个阶段的学习方式比较灵活，既可进行集体教学，也可帮助学生自主学习。一般坚持“简单知识学生自主学习、复杂任务教师教授”的原则，为学习新内容奠定基础。
　　（3）小组互动。此环节是合作学习的关键环节。教师要根据教学内容，首先帮助小组明确学习任务和目标，通过运用不同的合作学习策略，帮助学生进行学习交互活动。教师必须对各小组活动进行指导，引导学生进行有效的合作学习，并对学生进行知识、情感等方面的有效指导。
　　（4）组际交流展示。选派各组某组员根据具体的学习任务和学习问题汇报学习情况，汇报方式可以是回答教师问题、进行课堂检测等。教师要全面了解学习学生的情况，为评价环节奠定基础。
　　（5）评价。教师通过组织展示等活动，了解了各组及其组员的学习情况，对学生的综合学习情况进行点评，并在点评后进入新一轮的合作学习循环。
　　
　　二、典型案例分析碱金属元素（教案节选）
　　
　　1．教学目标
　　知识技能：明确碱金属的物理性质和化学性质，并运用原子结构知识来了解其元素的性质。
　　学习过程方法：了解碱金属结构、性质和变化规律，通过小组讨论进行学习。
　　教学用品：实验用品：钠、钾、锥形瓶、滤纸、小刀、玻璃片、石棉网、酒精灯、铁架台、镊子、酚酞溶液、烧杯、蒸馏水等。学习教具：计算机、投影等。
　　情感态度和价值观：利用合作学习探究法，研究碱金属元素的性质以及原子结构的关系。
　　2．教学过程
　　引言：前面通过学习碳、铁、钠等元素的特性，已经掌握了这一类元素的基本特征，这节课就是从宏观角度全面了解碱金属元素。
　　提问：碱金属元素的种类有哪些?
　　引入：众所周知，碱金属元素之间存在着内在联系，下面我们将从其结构和性质等方面进行探讨。
　　投影：碱金属原子结构。
　　布置合作学习任务：将全班同学按照座位分组，并在分组过程中坚持各学习等级学生分配平均的原则，并在分组后分配合作学习任务:
　　1．分析碱金属原子结构表，找出碱金属元素在结构上的分布规律。
　　2．碱金属的物理性质及其相似性和递变性规律。
　　3．通过实验分析碱金属化学性质的相似性和递变性规律。
　　4.写出钾与水反应的化学方程式，并标出电子转移的方向和数目。
　　小组合作学习的具体过程：让学生对以上4个问题进行交流讨论，在学生进行导论的过程中，教师巡视指导，并提供相应的帮助，帮助的内容不仅包括学科基础知识，还包括合作学习的策略，鼓励基础不好的学生积极参与到合作学习当中，并在讨论后指派每个小组的组长或者某成员进行汇报，对各小组合作学习的态度等方面进行评价，对学生的创新性观点要进行表扬，并且点拨学生的知识性错误。