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摘
例谈借微课之力落实生物核心素养
【摘 要】
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摘要：借助互联网为学生提供丰富、多元、可选择的教育资源是大势所趋，微课为信息技术与教育教学的融合提供了强有力的突破口。本文以微课设计实例谈谈如何借微课之力培养学生的生命观念、理性思维、科学探究、社会责任等生物学核心素养。 关键词：生命观念;科学探究;理性思维;微课 中图分类号：G633.91文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）01-017-2 微课不仅为信息技术与教育教学
【出 处】
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中学课程辅导·教师教育（上、下）
【发表日期】
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2020年1期
其他文献
摘 要：数学教学必须有数学思维的参与，通过设计问题激发学生思考，引领思维发展，问题链优化学生思维，让数学学习深度发生。优秀问题链的设计，要具有：生成性，拓展性，层次性，生活性等特征，数学学科的核心素养通过问题的解决进行渗透和落实，最终实现数学课堂效率的真正提高，学生核心素养的课堂落实。 关键词：数学；课堂效率 中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）
摘要：对于高中英语学习来说，阅读占据着十分重要的位置。通过英语阅读学习能够充分提升学生的综合性英语能力，同时也会对学生理解能力等多方面进行锻炼。在高中英语阅读教学中教师在明确其重要性的基础上，应当从发展学生核心素养的角度进行教学活动的展开。本文将简要讨论如何在核心素养下展开高中英语阅读教学。 关键词：核心素养;高中英语;阅读教学 中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1992-77
1943年8月27日，盟军军舰“白鹭”号与另外一艘军舰在大西洋上的比斯开湾护航时遭到了德国空军的猛烈攻击。两架德国“道尼尔”DO-17轰炸机向它们发射了4枚制导炸弹，其中一枚准确地落在“白鹭”号甲板上。 剧烈的爆炸使舰上225名水兵魂归大海。而让“白鹭”号舰毁人亡的德军这一秘密武器就是编号为HS-293的制导炸弹。 从1943年下半年开始，德国人就在他们的轰炸机上装备了这种有500公斤重的新式
摘 要：实验教学是化学教学的重要板块，化学实验所呈现的现象和科学原理，能够激发学生的学习兴趣，这也正是化学学习动力中最关键的源泉所在。在实验教学中，尽可能将探究性实验作为重点，凸显其探究性、趣味性，以促进学生转变化学学习方式。 关键词：化学;探究实验;学生;学习方式 中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）04-071-1 高中化学学科最大的特点就在
摘要：语文课离不开读，老师讲得好，不如学生读得好。“素读”不是单纯地将经典作品进行死记硬背，而是要求学生在诵读中体悟语言，体悟文化精髓，然后熟知于心，化为一种无意识记忆，化为一种融合血液里的文化记忆。 关键词：小学语文;古诗微课;智慧课堂 中图分类号：G623.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）01-080-1 素读是指不追求投入理解，只是将其反复诵读，烂熟于心，从而
摘要：新课标强调学生在学习中的主体地位，教师是学生学习的引导者而不是决定者，要想将语文知识通过课堂教学有效地传递给学生，这就离不开师生互动。良好的师生互动可以不断提高师生之间的沟通能力，增强师生之间的互动，是提高课堂效率，促进学生学习与教师的自我提高。 关键词：师生互动;小学语文教学 中图分类号：G623.2文獻标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）01-058-1 “互动式”
摘要：微课产自于西方的“翻转课堂”的新概念。在初中历史教学中，教师在结合孩子年龄特点与理解力基础上进行微课教学，有助于引导学生自主探究，快乐学习，促进学生良好学习习惯的形成，有助于教师反复打磨课堂，提高授课质量与授课水平。然而，它也存在一定的瑕疵，不利于大范围、全国性的推广。总体而言，它瑕不掩瑜，称得上是“微言大义，体精要丰”。 关键词：微课;武昌胜利;学生自主性 中图分类号：G633.51文
摘要：在信息迅速发展的今天，世界各地都在努力地构建高效的课堂。在进行对初中高效课堂构建的时候，我们应该跟随时代发展的特点，积极地引进信息技术，与初中的数学课堂进行一定的融合，来更好地促进课堂上的效率，进行优势整合，用信息技术来弥补一些在数学课堂上的不足，从数学的自身特点出发，来改变传统的教学模式，克服应试教育下的缺点，增强学生在课堂上的参与性，提高他们学习数学的兴趣，优化教学质量，完善学生们学习数
“我是一个肥胖的打鼾病人，长期在睡觉时因憋气而惊醒，白天经常打瞌睡，血压也高，曾经因工作时打瞌睡差点被开除。前些日子，听别人说余林医生能医这种病就去找他，经检查为睡眠呼吸暂停综合征，通过手术就医好了，精神状态也好了。我在这里对余医生表示衷心的感谢。” 这是一位患者在网上的留言。 事实上，在我们周围，有很多中老年人即使每天睡足7小时，白天仍感到非常倦怠，记忆力明显减退，有时甚至出现头痛。再一询问