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所有的汽车都有油箱，里面装着汽车必需的“血液”——燃油，可是，你知道油箱内的油量是如何在油量表上显示出来的吗？今天，我们就利用所学过的物理知识来揭开它神秘的面纱。
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汽车油箱内油量的测量
【摘 要】
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所有的汽车都有油箱，里面装着汽车必需的“血液”——燃油，可是，你知道油箱内的油量是如何在油量表上显示出来的吗？今天，我们就利用所学过的物理知识来揭开它神秘的面纱。 汽车上的油量表一般为磁电式油量表，如图甲，当指针指在“F”位置时，表示油箱中的油已加满；当指针指在“E”位置时，表示需要加油。 油量表一般采用磁电式交叉线圈结构，其内部结构如图乙、丙中的虚线部分：1—锌合金接合片；2、7—调整固定螺
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2012年1期
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摘 要： 地理复习课时间紧、容量大，为实现减时增效，提高地理复习课效率，运用学案教学是一个不错的方法。运用学案教学可以突出学习目标，加强有注意的学习；可以唤醒主干知识，加强有重点的学习；可以突出讲练结合，加强有技能的学习；还可以再现难点剖析，加强有深入的学习。在地理复习课中运用学案可以实现教学效果优质化、高效化，优质教学常态化，是促进教学方式和学习方式转变的重要途径，是兼顾和解决知识传授与能
摘 要： 高中政治学习特别是学困生需要任务型背诵，无论从考试层面上还是学习层面上都有要求。本文用辩证法思想指导辩证法相关内容的复习，主张重视课前、课中、课后的衔接，处理好教学准备、学情分析、目标展示、限时背诵、分层提问、及时反馈等环节，目标明确，内容实在，取得良好的教学效果。 关键词： 高中政治教学 学困生转化策略 任务型背诵 任务型学习法，是美国教育家杜威以“实用主义”为教育理论基础而提出的
摘 要： 本课设计由长方形旋转得到圆柱体，由直角三角形旋转得到圆锥体，其用意一方面让学生获得科学的有关圆锥体的概念，另一方面让学生进行空间感知，培养学生的空间观念。对于学生的猜想，均给予鼓励，因为虽然这些“猜想”的结果不一定正确，但就“猜想”本身而言是合理的，而创新的智慧火花往往在“猜想”的瞬间被点燃，同时，种种不同猜想结果又激发起学生进行验证的需要。 关键词： 探究 实验 猜想 发现 一、创
摘 要： 数学传统教育过于强调聚合思维（集中思维、求同思维、正向思维），而忽视发散思维（求异思维、逆向思维、多向思维），这不利于对学生创新意识和实践能力的培养。强化发散思维是必要的，也是可行的。变通是发散思维的显著标志。要对部分数学问题实行变通，需要摆脱习惯性思考方式的束缚，不受固定模式和定势思维的限制。因此，在学生较好地掌握了一般方法或对某些问题理解比较费劲时，教师可以引导学生换个思维角度考虑问
摘 要： 学习情感是教学双边活动有效开展、效能有效提升的重要思想保障。学生学习情感的树立，需要教师借助丰富的教学资源，进行有效的培养和激发。情境教学作为初中数学有效教学活动的重要策略之一，在培树学生良好学习情感方面发挥重要作用。作者根据情境教学策略的内涵要义，结合教学实践体会，对情境性教学策略中初中生学习情感的培养进行了简要论述。 关键词： 初中数学教学 教学情境 学习情感培养 “知之者不如好
一、案例背景 科学实验作为科学教学的重要基础、重要内容、重要方法和重要手段，在科学教学中具有重要的地位和作用，也是激发学生学习科学兴趣的重要手段。有人曾打趣地说：“上课学生想睡觉，老师就做实验。”可见，学生对实验是很感兴趣的。 这是八年级上册科学第一章《生活中的水》中第5节《水的浮力》的一个教学片段。这节课探究的是物体沉浮条件，我设计的实验方案在一个班的教学中遇到了难题，于是我调整了实验方案中
摘 要： 文章结合学校“研学后教”的理念探讨“先学后教，任务引领”这一高中信息技术课堂有效教学策略。文章以导学稿为载体，提出在课堂教学中以“自主学习、任务引领、精讲善导、自主操作”四步作为主要操作程序，提高教学有效性。 关键词： 高中信息技术课堂教学 教学策略 先学后教 任务引领 “先学后教，任务引领”是指在课堂教学中以“自主学习、任务引领、精讲善导、自主操作”为主要操作程序的教学模式。该模式
摘 要： 我国会计职业资格证书制度的建设虽已形成体系，但证书考核存在一些问题，许多取得会计从业资格证书的人不能成为一名合格的初级会计人员，无法胜任出纳等基层岗位的工作。研究我国会计职业资格证书制度的现状，引入初级记账员技能鉴定，能对发展和完善会计从业资格证书制度提供一些现实依据。 关键词： 会计从业资格考试 会计从业资格认证体系 初级记账员技能鉴定 职业资格证书制度是劳动就业制度和教育制度
平面几何教学在初中数学教学中占有重要地位.面对纷繁复杂的题型，教师该如何把握，才能提高教学效率，减轻学生的负担，真正体现素质教育呢？笔者认为充分挖掘课本中定理教学价值，不失为一个可行的办法.下面我结合浙教版八（下）6.1矩形中的三个定理的教学证明做探讨，以期抛砖引玉. 定理1：矩形对角线相等. 方法1：已知四边形ABCD是矩形，求证：AC=BD. （引导学生分析：证两条不在同一个三角形中的两