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摘要：提高音乐教学质量的重要途径之一是培养学生学习音乐的兴趣。学生对于音乐课堂缺乏兴趣需要从学生和教师两方面找原因。从这两方面入手采取相应的措施来营造出一个丰富有趣的课堂环境，通过音乐情景教学模式，从而使学生对音乐产生兴趣，并积极主动地参与到音乐学习中。
关键词：中学音乐课堂；学生兴趣；培养
苏联教育家乌申斯基认为兴趣在学习过程中具有重要的作用，兴趣能够培养学生在学习过程中的自主主动意识。因此在音乐教育中，教师应该充分利用这一点，努力使教学课堂变得丰富多彩，让学生对音乐产生兴趣，从而增强音乐课堂教学效果。兴趣的产生使学生能够积极主动的去学习音乐，在一定程度上提高了学生的学习效率，为其理解音乐、喜欢音乐奠定了坚实的基础。因此，教师的首要任务就是活跃课堂氛围来提高学生对音乐的兴趣。
一、目前中学生对音乐课堂缺乏興趣的原因
（一）学生问题
学生处在青春期发展阶段，在这一阶段，他们活泼好动，喜欢新鲜潮流的事物，因此对于流行音乐许多学生是趋之若鹜。然而我国目前中学音乐教材中大部分搜集的是一些通俗的民歌，国际名曲或者美声等音乐，与学生追求新鲜潮流的思想背道而驰，这就造成了学生难以对教材中的歌曲学习产生兴趣。同时，教材中的歌曲旋律不够优美，歌词难记等等，这些原因也造成了学生不愿意花时间花心思去学习。如何解决这些问题，使学生对音乐产生兴趣呢？这有赖于我们的教师从课堂入手采取相应的措施。
（二）教师的问题
一般而言，教师在音乐教学过程中往往仅能起到一个知识传递的作用。音乐课开始时，教师只是一遍一遍的让学生记住所学歌曲的歌词或旋律，其目的就是让学生学会唱这首歌曲。而学生只是被动地学习这首歌曲，被动的跟着教师的节奏来记忆。教师只负责“教”，学生只负责“学”，两者在本质上是相互脱离的，因此其教学效果就不言而喻了。目前，我国的绝大部分音乐课堂教学模式都是按以上模式进行的。曾经有学者提出“兴趣是学生最好的老师”，所以教师在教学过程中的首要任务局势培养学生对音乐的兴趣。教师需要加强与学生之间的交流，发现学生在学习过程中的问题，并有针对性的采取措施，让学生感受到教师的关心，对教学的负责，从而喜欢上教师。同时努力活跃课堂氛围，让学生在课堂上始终保持着兴趣，再加上喜欢的教师负责讲课，在双管齐下的作用下必能提高音乐教学质量。
二、如何培养中学生对音乐课堂的兴趣
（一）通过角色扮演让学生产生浓厚的学习兴趣
在某些歌曲的教学过程中，通过角色扮演让学生对该音乐的学习产生兴趣。如越剧《梁山伯与祝英台》的教学中，教师可以在班级里选出两位学生来分别扮演梁山伯与祝英台的角色为其他同学表演轰轰烈烈的爱情故事。在这里音乐课堂将变成“游戏课堂”，学生能够对这样的表演游戏产生浓厚的兴趣，通过表演对歌曲理所蕴含的感情更易消化理解，少了一些晦涩复杂的感觉。同时这样一个轻松愉悦的学习手段使学生对一些非流行歌曲的抵触心理也减少了，所以在学习起来时也更为轻松。教师应当在教学过程中发挥主导作用，通过多种手段让学生积极主动地参与到学习过程中，从而更易达到教育效果。除此之外，通过活跃课堂气氛来让学生在学习中产生兴趣也是极为重要的。
（二）给学生想象创造的空间
中学生的思维思想都比较活跃，因此其想象空间也比较广泛。在教学过程中，教师应充分利用这一点，给予学生充分的想象空间，让学生融入到学习过程中，提升教学质量。如《美丽的草原》这首歌，教师在教学之前可以播放一些有关草原生活的视频文件，让学生充分感受草原的辽阔以及青青绿草，牛羊成群，蓝天白云的美景。学生在学习这首歌曲的过程中脑海里就会不自觉的浮现出这样的场景，而自己就好像是在草原上奔跑的无忧无虑的少年。这样的情景教学模式将实际生活与教学相联系，在给与学生充分的感受联想时感觉到音乐就存在于生活之中，从生活的各个角度去发现音乐的美。再如，在学习日本歌曲《樱花》时，首先让学生了解日本的樱花文化，再给学生欣赏相关的图片，学生在学习歌曲时就可充分感受到樱花的绚烂浪漫之美，自己好像置身于粉色的海洋之中，春天的气息扑面而来。学生能够对这首音乐充分的了解以及理解，在学习时也是欢快愉悦的。在情景教学之外，教师可以让学生交流讨论，分享他们的学习心得。并以小组的形式来选出唱的最好的同学谈谈他对这首歌的看法以及这样的学习方式是否让他们感兴趣，有什么不足、优势，并让学生说出自己的观点和看法以便发现教学过程中的问题。
三、音乐教师应不断提升自身素质
一个优秀的教师应该从教学的环节，课堂的氛围、学生的学习能力、学习状况以及自身的教学技巧综合考虑，增强教学与学生的互动，营造出一个轻松愉悦的课堂环境，让学生在课堂中始终保持着饱满的热情，激发学生的学习兴趣，从而去积极主动地学习而不是被逼着强迫学习，达到理想的教学效果。相对于其它学科来说，音乐具有较强的知识技能要求。因此，教师也需要拥有扎实的音乐功底来面对严格的教学要求。传统的音乐教学对音乐教师提出了会弹、会唱、会讲的要求。但随着时代的发展，学生接触的新事物越来越多，对教师的要求也越来越高了。尽管互联网技术的发展将多媒体技术带入到了教学领域，通过多媒体对文字、声音、图像、视频的展现，可以将教学内容最直观的展现在学生面前，学生能够充分感受到艺术的渲染效果，与音乐世界近距离接触。但是仅仅依靠多媒体在音乐教学中的作用是远远不够的，学生需要更近距离的课堂效应，和教师的引导来达到更好的学习效果。因此教师还需加强在乐器表演、舞蹈表演、歌曲表演上的学习，为打造更好的课堂效果做出努力。同时，有关音乐发展史，音乐领域的相关知识技能也是教师应该去学习的，紧抓目前的音乐潮流，与学生有更多的共同语言，成为一名优秀的、符合时代发展潮流的教师。
【参考文献】
[1]雷璇.浅谈音乐课堂教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊.2011（03）
[2]黎敏琦.论中学音乐课堂优化及学生学习主动性的培养[J].科技信息.2012（18）
[3]苗金朵.生动的音乐课堂需要兴趣的激发和培养[J].黄河之声.2013（01）
作者简介：付丽，陕西师范大学2012级音乐学院硕士，学科教学（音乐）专业，研究方向：音乐教育。
关键词：中学音乐课堂；学生兴趣；培养
苏联教育家乌申斯基认为兴趣在学习过程中具有重要的作用，兴趣能够培养学生在学习过程中的自主主动意识。因此在音乐教育中，教师应该充分利用这一点，努力使教学课堂变得丰富多彩，让学生对音乐产生兴趣，从而增强音乐课堂教学效果。兴趣的产生使学生能够积极主动的去学习音乐，在一定程度上提高了学生的学习效率，为其理解音乐、喜欢音乐奠定了坚实的基础。因此，教师的首要任务就是活跃课堂氛围来提高学生对音乐的兴趣。
一、目前中学生对音乐课堂缺乏興趣的原因
（一）学生问题
学生处在青春期发展阶段，在这一阶段，他们活泼好动，喜欢新鲜潮流的事物，因此对于流行音乐许多学生是趋之若鹜。然而我国目前中学音乐教材中大部分搜集的是一些通俗的民歌，国际名曲或者美声等音乐，与学生追求新鲜潮流的思想背道而驰，这就造成了学生难以对教材中的歌曲学习产生兴趣。同时，教材中的歌曲旋律不够优美，歌词难记等等，这些原因也造成了学生不愿意花时间花心思去学习。如何解决这些问题，使学生对音乐产生兴趣呢？这有赖于我们的教师从课堂入手采取相应的措施。
（二）教师的问题
一般而言，教师在音乐教学过程中往往仅能起到一个知识传递的作用。音乐课开始时，教师只是一遍一遍的让学生记住所学歌曲的歌词或旋律，其目的就是让学生学会唱这首歌曲。而学生只是被动地学习这首歌曲，被动的跟着教师的节奏来记忆。教师只负责“教”，学生只负责“学”，两者在本质上是相互脱离的，因此其教学效果就不言而喻了。目前，我国的绝大部分音乐课堂教学模式都是按以上模式进行的。曾经有学者提出“兴趣是学生最好的老师”，所以教师在教学过程中的首要任务局势培养学生对音乐的兴趣。教师需要加强与学生之间的交流，发现学生在学习过程中的问题，并有针对性的采取措施，让学生感受到教师的关心，对教学的负责，从而喜欢上教师。同时努力活跃课堂氛围，让学生在课堂上始终保持着兴趣，再加上喜欢的教师负责讲课，在双管齐下的作用下必能提高音乐教学质量。
二、如何培养中学生对音乐课堂的兴趣
（一）通过角色扮演让学生产生浓厚的学习兴趣
在某些歌曲的教学过程中，通过角色扮演让学生对该音乐的学习产生兴趣。如越剧《梁山伯与祝英台》的教学中，教师可以在班级里选出两位学生来分别扮演梁山伯与祝英台的角色为其他同学表演轰轰烈烈的爱情故事。在这里音乐课堂将变成“游戏课堂”，学生能够对这样的表演游戏产生浓厚的兴趣，通过表演对歌曲理所蕴含的感情更易消化理解，少了一些晦涩复杂的感觉。同时这样一个轻松愉悦的学习手段使学生对一些非流行歌曲的抵触心理也减少了，所以在学习起来时也更为轻松。教师应当在教学过程中发挥主导作用，通过多种手段让学生积极主动地参与到学习过程中，从而更易达到教育效果。除此之外，通过活跃课堂气氛来让学生在学习中产生兴趣也是极为重要的。
（二）给学生想象创造的空间
中学生的思维思想都比较活跃，因此其想象空间也比较广泛。在教学过程中，教师应充分利用这一点，给予学生充分的想象空间，让学生融入到学习过程中，提升教学质量。如《美丽的草原》这首歌，教师在教学之前可以播放一些有关草原生活的视频文件，让学生充分感受草原的辽阔以及青青绿草，牛羊成群，蓝天白云的美景。学生在学习这首歌曲的过程中脑海里就会不自觉的浮现出这样的场景，而自己就好像是在草原上奔跑的无忧无虑的少年。这样的情景教学模式将实际生活与教学相联系，在给与学生充分的感受联想时感觉到音乐就存在于生活之中，从生活的各个角度去发现音乐的美。再如，在学习日本歌曲《樱花》时，首先让学生了解日本的樱花文化，再给学生欣赏相关的图片，学生在学习歌曲时就可充分感受到樱花的绚烂浪漫之美，自己好像置身于粉色的海洋之中，春天的气息扑面而来。学生能够对这首音乐充分的了解以及理解，在学习时也是欢快愉悦的。在情景教学之外，教师可以让学生交流讨论，分享他们的学习心得。并以小组的形式来选出唱的最好的同学谈谈他对这首歌的看法以及这样的学习方式是否让他们感兴趣，有什么不足、优势，并让学生说出自己的观点和看法以便发现教学过程中的问题。
三、音乐教师应不断提升自身素质
一个优秀的教师应该从教学的环节，课堂的氛围、学生的学习能力、学习状况以及自身的教学技巧综合考虑，增强教学与学生的互动，营造出一个轻松愉悦的课堂环境，让学生在课堂中始终保持着饱满的热情，激发学生的学习兴趣，从而去积极主动地学习而不是被逼着强迫学习，达到理想的教学效果。相对于其它学科来说，音乐具有较强的知识技能要求。因此，教师也需要拥有扎实的音乐功底来面对严格的教学要求。传统的音乐教学对音乐教师提出了会弹、会唱、会讲的要求。但随着时代的发展，学生接触的新事物越来越多，对教师的要求也越来越高了。尽管互联网技术的发展将多媒体技术带入到了教学领域，通过多媒体对文字、声音、图像、视频的展现，可以将教学内容最直观的展现在学生面前，学生能够充分感受到艺术的渲染效果，与音乐世界近距离接触。但是仅仅依靠多媒体在音乐教学中的作用是远远不够的，学生需要更近距离的课堂效应，和教师的引导来达到更好的学习效果。因此教师还需加强在乐器表演、舞蹈表演、歌曲表演上的学习，为打造更好的课堂效果做出努力。同时，有关音乐发展史，音乐领域的相关知识技能也是教师应该去学习的，紧抓目前的音乐潮流，与学生有更多的共同语言，成为一名优秀的、符合时代发展潮流的教师。
【参考文献】
[1]雷璇.浅谈音乐课堂教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊.2011（03）
[2]黎敏琦.论中学音乐课堂优化及学生学习主动性的培养[J].科技信息.2012（18）
[3]苗金朵.生动的音乐课堂需要兴趣的激发和培养[J].黄河之声.2013（01）
作者简介：付丽，陕西师范大学2012级音乐学院硕士，学科教学（音乐）专业，研究方向：音乐教育。