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摘要：教育模式的改变推动着教育方式的改革，近年来我国对于学生综合素养的提升十分关注，音乐教育是学生综合素养体现的一部分。音乐教育既可以培养学生的思维方式，也能够使学生具有良好的音乐素养。因此小学的音乐教育应该注重培养学生对于音乐的兴趣度和热爱度，促进学生的全面发展。
关键词：小学音乐;课堂教学;兴趣培养
近年来，我国社会发生了巨大的变化，人们对生活水平的要求越来越高，也越来越关注精神文明上的需求。因此，素质教育渐渐地引起了社会关注，教育部门及学校开始进行素质的教育，艺术方面的教育作为素质的教育在逐步进行。音乐素养的提升也是艺术素养教育的一部分，它既可以提高学生音乐学习积极性，也能够培养学生的创造力。但在目前小学音乐教育的发展中遇到了一些阻碍，因此，文章将通过探究在小学音乐教学中所存在的问题并提出了解决的策略，推动学生对于学习音乐的兴趣。
1小学音乐课堂当中存在的问题
1.1教学方式缺乏创新
音乐教育对于小学教育还是具有很大作用的。由于小学课堂对学生音乐素养的培养并不注重，只是简单地听歌和跳舞，导致大部分音乐课堂缺乏气氛。教师仅仅关注课堂上的音乐教育情况，而忽略了培养学生的音乐素养的初衷。因此学生无法形成一个好的音乐思维，这不利于学生学习兴趣的培养，也不利于学生综合素养的提升。
1.2音乐教学课时问题
在小学教育体系里，音乐教育对于小学的教育却处于边缘地位。这种现状主要体现在小学音乐课的课时较少，学校对音乐教育的关注度不够，大部分的小学开设音乐课程是为了响应国家的素质教育政策。但是他并没有认识到音乐对于小学发展的重要性，小学的音乐课并不像幼儿园一样多。如果连音乐课课时都不能保证足够，那么就很难在理想的情况下提高学生对于音乐的学习兴趣。同样的音乐的学习并不像普通的科目学习，它包含的内容是十分广泛。教师应该对学生进行系统的教学，让学生对音乐有深层次的理解，提升学生的音乐素养。
1.3教学模式简单
目前小学音乐教育主要处于流于形式的状态，教师仅仅依照课本进行评讲、提问、解答这些环节，其实与普通的课程教学没有什么区别。这种教学模式违背了音乐教育的初衷，严重影响了课堂的气氛，不利于学生学习兴趣的培养。学生渐渐地失去了对音乐的学习兴趣，就无法正常进行音乐教学。单调枯燥的教学模式已经逐渐被时代所淘汰，在新时代的教育模式下，教师应该积极探究新的教育方法，而不是还停留在原先的传统教育中。
2培养小学音乐课堂中学生的学习兴趣
2.1转变教学模式，将互联网与音乐课堂结合起来
在小学的音乐教学中，许多音乐的专业知识对于学生来说是十分枯燥的。比如说音符，音记号，音拍，音调的认识，还有了解各种不同的音乐曲风和体裁等等，这些理论知识比较多且容易搞混淆。所以这让很多学生在学习专业理论的时候往往望而却步，且难以理解的知识也使得学生的音乐成绩相对较低，基于这种情况教师则应该积极转变教学方式，了解多媒体在音乐教学中的方便性和实用性，然后积极地将音乐理论知识和互联网相结合。比如说在进行乐曲的赏析时，会存在一些乐曲中含有多种乐器，这会让学生很难识别而且有时候还会出现一些新的乐器，这时教师可以将乐曲中出现的新的乐器单独拿出来，让学生进行赏析，同时利用多媒体技术给学生放映这些乐器的使用方法和历史由来，让学生在观看视频中学到更多的音乐知识。为了让学生更好的学习音乐，了解音乐名家，教师也可以给学生放映一些音乐名家的音乐，找到一些关于这些名家生平事迹视频，让学生更好的知道音乐名家对于音乐的热爱，进而激发出学生内心对于音乐名家的佩服和学习上的决定与毅力。也可以通过多媒体技术让学生观看音乐剧和音乐小品，通过这些娱乐性的教学方法去提高学生对于学习音乐的兴趣。
2.2转变教学思维，提高音乐课堂的趣味性
在进行音乐的教学过程当中，需要转变以往的传统教学观念，正确的认识音乐对于学生的积极作用。把音乐科目纳入到实际的教学目标当中，并且严格的限制其他科目占据音乐的课堂时间，真正的做到音乐入校园，通过开展多种多样的音乐活动，增强音乐在学生心中的感染力，使更多的学生了解到音乐的内在，激发他们学习音乐的兴趣，老师们在课堂上可以根据学生们的音乐的需求并结合小学音乐课本上的知识点，制作含有一些与音乐文化有关的视频来激发学生们对音乐的兴趣。除此之外，学校可以在校园内举办音乐节、音乐比赛等等活动，鼓励学生踊跃参加，通过竞赛的方式让学生感受到音乐文化的魅力，提高他们学习音乐的积极性。
2.3用新颖特殊的对话式教学提高学生的兴趣
传统的教学模式局限于教师讲述，学生倾听，这使得学生逐渐变的懒惰，不经常动脑子去思考音乐上的问题，这种单调的教学方式很难激发学生的积极性。因此，在小学的音乐教学中可以运用对话式教学的方法，教师要对音乐教学的内容进行课前备课，设置好科学合理的问题，提问学生进行回答，以此激发学生对音乐学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣。同时可以增加对话的有趣性，让一些原本不喜欢音乐的学生能够有意识的参与到音乐课堂当中，也能够使原本对音乐感兴趣的学生更加热爱音乐。
3结束语
综上所述，小学音乐作为学生兴趣培养的基础课程，需要积极重视音乐课程对于学生综合发展的重要性。但在目前小学的音乐课堂当中存在着一些的问题。因此，教师要积极地改变教学思维，创新教学方式去帮助学生更好的学习音乐，提高学生对于音乐的兴趣。
参考文献：
[1]刘立伟.小学音乐教学中学习兴趣培养的研究[J].中国农村教育，2019（12） ：98-99.
[2]陈小培.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].黄河之声，2017（03）：45-46.
[3]肖静.基于兴趣培养的小学音乐课堂教學策略探究[J].北方音乐，2018（14）： 199-201.
贵州省铜仁市德江县枫香溪镇袁场小学 565200
关键词：小学音乐;课堂教学;兴趣培养
近年来，我国社会发生了巨大的变化，人们对生活水平的要求越来越高，也越来越关注精神文明上的需求。因此，素质教育渐渐地引起了社会关注，教育部门及学校开始进行素质的教育，艺术方面的教育作为素质的教育在逐步进行。音乐素养的提升也是艺术素养教育的一部分，它既可以提高学生音乐学习积极性，也能够培养学生的创造力。但在目前小学音乐教育的发展中遇到了一些阻碍，因此，文章将通过探究在小学音乐教学中所存在的问题并提出了解决的策略，推动学生对于学习音乐的兴趣。
1小学音乐课堂当中存在的问题
1.1教学方式缺乏创新
音乐教育对于小学教育还是具有很大作用的。由于小学课堂对学生音乐素养的培养并不注重，只是简单地听歌和跳舞，导致大部分音乐课堂缺乏气氛。教师仅仅关注课堂上的音乐教育情况，而忽略了培养学生的音乐素养的初衷。因此学生无法形成一个好的音乐思维，这不利于学生学习兴趣的培养，也不利于学生综合素养的提升。
1.2音乐教学课时问题
在小学教育体系里，音乐教育对于小学的教育却处于边缘地位。这种现状主要体现在小学音乐课的课时较少，学校对音乐教育的关注度不够，大部分的小学开设音乐课程是为了响应国家的素质教育政策。但是他并没有认识到音乐对于小学发展的重要性，小学的音乐课并不像幼儿园一样多。如果连音乐课课时都不能保证足够，那么就很难在理想的情况下提高学生对于音乐的学习兴趣。同样的音乐的学习并不像普通的科目学习，它包含的内容是十分广泛。教师应该对学生进行系统的教学，让学生对音乐有深层次的理解，提升学生的音乐素养。
1.3教学模式简单
目前小学音乐教育主要处于流于形式的状态，教师仅仅依照课本进行评讲、提问、解答这些环节，其实与普通的课程教学没有什么区别。这种教学模式违背了音乐教育的初衷，严重影响了课堂的气氛，不利于学生学习兴趣的培养。学生渐渐地失去了对音乐的学习兴趣，就无法正常进行音乐教学。单调枯燥的教学模式已经逐渐被时代所淘汰，在新时代的教育模式下，教师应该积极探究新的教育方法，而不是还停留在原先的传统教育中。
2培养小学音乐课堂中学生的学习兴趣
2.1转变教学模式，将互联网与音乐课堂结合起来
在小学的音乐教学中，许多音乐的专业知识对于学生来说是十分枯燥的。比如说音符，音记号，音拍，音调的认识，还有了解各种不同的音乐曲风和体裁等等，这些理论知识比较多且容易搞混淆。所以这让很多学生在学习专业理论的时候往往望而却步，且难以理解的知识也使得学生的音乐成绩相对较低，基于这种情况教师则应该积极转变教学方式，了解多媒体在音乐教学中的方便性和实用性，然后积极地将音乐理论知识和互联网相结合。比如说在进行乐曲的赏析时，会存在一些乐曲中含有多种乐器，这会让学生很难识别而且有时候还会出现一些新的乐器，这时教师可以将乐曲中出现的新的乐器单独拿出来，让学生进行赏析，同时利用多媒体技术给学生放映这些乐器的使用方法和历史由来，让学生在观看视频中学到更多的音乐知识。为了让学生更好的学习音乐，了解音乐名家，教师也可以给学生放映一些音乐名家的音乐，找到一些关于这些名家生平事迹视频，让学生更好的知道音乐名家对于音乐的热爱，进而激发出学生内心对于音乐名家的佩服和学习上的决定与毅力。也可以通过多媒体技术让学生观看音乐剧和音乐小品，通过这些娱乐性的教学方法去提高学生对于学习音乐的兴趣。
2.2转变教学思维，提高音乐课堂的趣味性
在进行音乐的教学过程当中，需要转变以往的传统教学观念，正确的认识音乐对于学生的积极作用。把音乐科目纳入到实际的教学目标当中，并且严格的限制其他科目占据音乐的课堂时间，真正的做到音乐入校园，通过开展多种多样的音乐活动，增强音乐在学生心中的感染力，使更多的学生了解到音乐的内在，激发他们学习音乐的兴趣，老师们在课堂上可以根据学生们的音乐的需求并结合小学音乐课本上的知识点，制作含有一些与音乐文化有关的视频来激发学生们对音乐的兴趣。除此之外，学校可以在校园内举办音乐节、音乐比赛等等活动，鼓励学生踊跃参加，通过竞赛的方式让学生感受到音乐文化的魅力，提高他们学习音乐的积极性。
2.3用新颖特殊的对话式教学提高学生的兴趣
传统的教学模式局限于教师讲述，学生倾听，这使得学生逐渐变的懒惰，不经常动脑子去思考音乐上的问题，这种单调的教学方式很难激发学生的积极性。因此，在小学的音乐教学中可以运用对话式教学的方法，教师要对音乐教学的内容进行课前备课，设置好科学合理的问题，提问学生进行回答，以此激发学生对音乐学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣。同时可以增加对话的有趣性，让一些原本不喜欢音乐的学生能够有意识的参与到音乐课堂当中，也能够使原本对音乐感兴趣的学生更加热爱音乐。
3结束语
综上所述，小学音乐作为学生兴趣培养的基础课程，需要积极重视音乐课程对于学生综合发展的重要性。但在目前小学的音乐课堂当中存在着一些的问题。因此，教师要积极地改变教学思维，创新教学方式去帮助学生更好的学习音乐，提高学生对于音乐的兴趣。
参考文献：
[1]刘立伟.小学音乐教学中学习兴趣培养的研究[J].中国农村教育，2019（12） ：98-99.
[2]陈小培.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].黄河之声，2017（03）：45-46.
[3]肖静.基于兴趣培养的小学音乐课堂教學策略探究[J].北方音乐，2018（14）： 199-201.
贵州省铜仁市德江县枫香溪镇袁场小学 565200