一贯以来，教师对学生进行思想教育都是通过说教的形式。当过老师的都知道，这种方法能够起到的作用相当有限，没有几个人喜欢听大道理。有时候道理说多了甚至会起到反作用，部分学生听烦了会故意跟老师对着干。所以，“到底应该怎么讲才能让学生听进去”是我一直在思考的问题。我注意到，有些大师级人物开讲座，讲的也是一套一套的大道理，可是他们的讲座却非常受人欢迎。一番琢磨之后，我恍然大悟：他们的大道理并不单独存在，而是隐藏在大量的趣味性事件的里面或者是顺理成章地紧随其后。于是，我尝试着也使用这种方法，让学生在“听故事”的时候心甘情愿地喝下我的“迷魂汤”，从而达到教育的目的。
　　爱国主义、集体主义对于小学生来说是比较抽象的东西。为了让学生明白这些道理，我从北京奥运圣火抵达伦敦时遭抢夺，让全中国人民同仇敌忾，拧成一股绳和汶川地震后收到来自全国各地各人的捐助等类新闻说起。等学生了解清楚新闻的内容之后，我再说明：当类似的事情发生时，全国人民这样的表现就是一种最具体最直接的爱国主义、集体主义的体现。
　　社会公德心、责任感等对于学生来说也是不太容易理解的事情，为了给学生补充这方面的营养，我也通过报刊、网络等途径收集了不少富含营养的“心灵鸡汤”，以便随时给学生奉上一份，弥补心灵上的“空虚”。譬如理解广东精神里的“诚于信”时，我提到了西方一家面包企业的故事。说的是，西方有兄弟俩对做面包，开面包房非常有兴趣，可是苦于囊中羞涩，后来他们跟一位先生签了一份契约：这位先生向兄弟俩提供帮助，回报是兄弟俩要一直为这位先生以及后代每天免费提供一定数量的面包。于是，面包房顺利开起来了。从那以后，这个面包房每天都为这位先生以及他的后人免费提供面包，从不间断。多年以后，面包房的生意做大了，并且这个企业已经向别的方面延伸发展了，甚至连老板也换了人。可是，不管这个企业怎么变，都始终保留着一家面包房，继续向当初兄弟俩的“恩人”的后人每天免费提供面包，甚至在特殊的困难时期还超量提供。后来，这家面包企业的做法引起了“恩人”后人的“抗议”，他们觉得不管当初怎么样，这家企业都做得足够了，所以，他们主动提出终止契约。可是，他们的提议遭到了企业老板的反对。老板说，契约，不能随便终止。如果他们不接受每天免费提供面包的履约方式，那么可以折算成别的来进行。讲这个故事时，学生听得津津有味。完了，我问学生：“这个关于‘契约’的故事说明了什么呢，你有什么想说的吗？”在部分学生说出“守信用”等词后，我没有再针对“诚信”说什么，只说了一句：“当今社会，假的东西到处泛滥。导致人们不管是对人还是对事，都缺少了以前那种最基本的信任。
　　学生自身的道德修养，责任感等方面的思想教育，我也如法炮制，都是通过趣味性颇强的故事来牵针引线完成。譬如说到要对自己负责。我讲了一个小女孩去学跳舞忘记了带舞曲，让妈妈送来。妈妈让她自己回家取导致她迟到挨批，从此她改掉了丢三落四的坏习惯的事儿。对这事稍作讨论后我让学生联系做作业、交作业的事儿来说，然后指导学生该如何整理书桌，收拾书包。
　　学生都爱听故事。特别是情节具体，接近现实的故事，对于他们来说，简直就是甜甜的糖果。从实践来看，把道理裹上故事的糖衣炮弹的做法确实比以前单纯说教的方法好用和有效多了。
　　责任编辑 邱丽