初中音乐的器乐教学，对培养学生学习音乐的兴趣、扩大音乐视野、提高音乐素质有良好的作用。学生学习乐器，不仅能丰富课堂教学的内容、活跃课堂气氛，也能为学生的课余生活增添乐趣。
　　一、在初中一年级时重视安排打击乐器教学，培养学生的音乐节奏感
　　针对初一学生爱玩、好奇心强的性格特点，充分利用打击乐器的玩具化特色，通过各种生动活泼的教学方法，激发学生的兴趣，逐步使学生从玩耍性向知识性转化，从而达到发展智力、培养能力的良好教学效果。
　　1． 引导学生认识打击乐器，培养观察能力
　　在教学中，首先让学生认识打击乐器，向他们讲解各种打击乐器名称的由来，观察其颜色、形状、制作材料、发音部位及分辨其音色特点。再让学生亲手敲一敲，使学生在看、摸、敲、听的探索过程中获得感性认识，对打击乐器产生兴趣。在此基础上，引导学生掌握正确的演奏姿势和方法。通过示范和讲解，学生们会很快懂得打击乐器。敲打本是儿童的天性，每个孩子都喜欢，也容易接受掌握。在使用打击乐器过程中，好像有一种做游戏的感觉，学生学习起来没有精神负担，只有快乐感和轻松感。寓教于乐，使学生在玩的过程中学到了知识。这也在一定程度上消除了学生学习带来的大脑疲劳，也有利于保护变声期的噪音，使身心得到健康发展。
　　2． 引导学生学会打击乐器，培养思维能力
　　学生学习打击乐器要加深对乐曲的理解，使其能够展开丰富的想象力，对歌（乐）曲的不同意境，创造出不同的演奏手法。比如说对于一首歌曲，首先要了解这首歌曲的情绪是怎样的、气氛如何，所处的意境是怎样的，然后才能根据打击乐器的音色、音量进行选择配备。在教学中充分发挥学生的创造性，让学生自己配器，自己创作节奏。如：教学《一只鸟仔》这一课，我首先让学生了解这首合奏曲《一只鸟仔》短小精悍，音域较窄，节奏简单，句逗清楚，采用C调，便于各种常用乐器演奏，所以学生在合奏过程中不会感到困难。教学过程中我力图通过“试奏体验”“加花添彩”“登场演练”等三个环节，让学生了解器乐演奏的全过程，感受器乐演奏的乐趣。另外要教会学生选择乐器，对于情绪较欢乐、热烈的歌曲，配器上多用一些音量较大的乐器（铃鼓、小鼓等），从而渲染那种喜悦、欢快的气氛。而对于深情悠长的歌曲，如《雪绒花》，学生要选择音量小的高音乐器（撞钟、三角铁、响板等）去伴奏。
　　二、在初中二年级时重视用口风琴教学，提高学生的音乐鉴赏力
　　在初中二年级里我开设了口风琴课。口风琴是一种比较容易掌握的乐器，携带轻便，价格也比较低廉。它有固定的音高，不但有助于学生掌握音准、节奏、视唱及乐理知识，而且有助于解决学生唱歌的音准问题，培养学生的音乐兴趣和欣赏能力。
　　开始学吹奏口风琴的时候，要反复强调演奏的姿势，正确的演奏方法，教师也要反复做示范动作。在基本掌握识谱、视唱、弹奏等基础知识技能的基础上，开始培养学生吹奏简单的二或三声部乐曲，在调整乐曲篇幅的同时，注意学生对气息的运用及掌握。
　　首先，通过音阶、练习曲的练习。如长吐音的练习，1——— | 2——— | 3——— | 4——— | 5——— | | ，主要练习气息；又如双吐音、跳音的练习，还有上行、下行音阶，扩指、缩指的指法练习，通过这些练习使学生掌握基本技能技巧。
　　其次，选择一些具有简单二或三声部的乐曲。可以是轮奏，合奏或已学歌曲加入双声部的形式，感受合奏的效果，不仅能提高学生学习兴趣，也能使学生在演奏技上有所提高。
　　再次，在教师指导下，配置一些打击乐器，初步形成一个小乐队，既可以增强课堂气氛，又可以提高演奏效果。
　　最后，通过初级阶段和掌握阶段的学习之后，学生对基本技能技巧已熟练掌握，这时，乐器课可分为综合练习课及基本创作演奏课。
　　在上综合练习课时，教师可带领学生进行音阶、练习曲的吹奏（主要为进一步掌握，巩固演奏技能技巧）。学一首乐曲时，无论指法的安排，还是练习过程，都可以让学生自由结合，自由安排，发挥学生的主动性，让学生尝试做小先生，教师只是起到指导的作用。
　　基本创作演奏课包括声部创作、节奏创作、情景创作、配器创作，如：《山寨孩子的心意》可创作第二声部；《天地之间的歌》可创作节奏、配器；运用重复、模仿、变化的创作手法为童话故事配乐，充分发挥学生的想象力，也许有的学生唱不准，唱不出，但运用口风琴创作可抵消学生的顾虑，让每个学生都能参与其中。
　　责任编辑 黄日暖
　　实习编辑 崔晓玲