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冯友兰先生在他的《中国哲学简史》开篇中便说:“从前在中国,一个人如果受教育,首先就是受哲学方面的启蒙教育……”。这段话至少在三个层面上让我进行深入的思考:第一,中华民族的民族特质和这样的教育是一种什么关系;第二,中国传统文化的特质是否和这样的教育有必然的关系;第三,在现代教育的思想、理念、功能、机制、模式和环境下怎样才能传承这种民族的、文化的教育特色,从而达到既适应现代社会进步所必需的世界观、方法论和语言、知识结构层面的基本需要,同时又能传承中华民族的特质和中华文明的特色。无疑,这是关于中国现代教育性质层面上的一个非常重大的课题,是一个决非在一篇教育心语里能够展得开、谈得透的课题,然而,我们如果从教师的基本文化素养与教育的民族特质的关系这样一个角度来看这个问题,起码我们教師能够明白在这个关系民族发展走向的大命题中所扮演的重要角色。
毋庸置疑,无论这个命题多么重要,我们现代的教师都无法回到历史中私塾先生和国子监大学士的角色中去;现代社会也不可能为那些仅凭一手好的文章便及第封官,同时,现代社会也不允许你左手把着印把子,右手挥着一管青毫,口里吟诵着春花雪夜……,科学的缜密与文化的情趣是有其天然相悖的一面的。但是,如果我们翻开中国新民主主义革命的历史画卷,回眸新文化运动的星空,瞻仰科技救国、实业救国的先驱,那一串串令我们折服的名字:毛泽东的集大成于一体;周恩来的忍辱负重、鞠躬尽瘁与儒雅;鲁迅的冷峻与文华;等等,每每这些形象迎面向我走来的时候,首先映射我的光辉无不是那中华民族的特质和文化的沃土放射出的光芒!
现代教育的基本特点是分科教育,现代教师必须具有专业的知识背景,这是现代教育的必需,同时也是中国现代教育的起码要求,但是,老师们,不要忘了,你是中国的老师,你脚下的厚土上承载着五千年的中华德行,你身体的血液里流淌着千万种汉风唐韵的华章……这些是我们中华民族的DNA,如果它在我们这一代丢失了,比中华民族的灭亡来得更加悲哀!
在您讲授社会、政治、自然、地理、历史、美术、音乐、数学、物理、化学的时候也讲讲诸子百家和文化巨子们的故事吧,他们的哲学思想和经典故事会让你的课更加富有思辨有趣;语文老师和班主任老师在民族特质教育中无疑承担着尤为重要的责任,你们对课文的理解,对教学内容的拓展,你们的文化素养和专业知识,你们的情趣和价值观,甚至你们的板书,说话的声音和仪容都会给学生带来终身的影响。
(作者单位:河北师范大学新闻传播学院)
【责任编辑 王开贵】
毋庸置疑,无论这个命题多么重要,我们现代的教师都无法回到历史中私塾先生和国子监大学士的角色中去;现代社会也不可能为那些仅凭一手好的文章便及第封官,同时,现代社会也不允许你左手把着印把子,右手挥着一管青毫,口里吟诵着春花雪夜……,科学的缜密与文化的情趣是有其天然相悖的一面的。但是,如果我们翻开中国新民主主义革命的历史画卷,回眸新文化运动的星空,瞻仰科技救国、实业救国的先驱,那一串串令我们折服的名字:毛泽东的集大成于一体;周恩来的忍辱负重、鞠躬尽瘁与儒雅;鲁迅的冷峻与文华;等等,每每这些形象迎面向我走来的时候,首先映射我的光辉无不是那中华民族的特质和文化的沃土放射出的光芒!
现代教育的基本特点是分科教育,现代教师必须具有专业的知识背景,这是现代教育的必需,同时也是中国现代教育的起码要求,但是,老师们,不要忘了,你是中国的老师,你脚下的厚土上承载着五千年的中华德行,你身体的血液里流淌着千万种汉风唐韵的华章……这些是我们中华民族的DNA,如果它在我们这一代丢失了,比中华民族的灭亡来得更加悲哀!
在您讲授社会、政治、自然、地理、历史、美术、音乐、数学、物理、化学的时候也讲讲诸子百家和文化巨子们的故事吧,他们的哲学思想和经典故事会让你的课更加富有思辨有趣;语文老师和班主任老师在民族特质教育中无疑承担着尤为重要的责任,你们对课文的理解,对教学内容的拓展,你们的文化素养和专业知识,你们的情趣和价值观,甚至你们的板书,说话的声音和仪容都会给学生带来终身的影响。
(作者单位:河北师范大学新闻传播学院)
【责任编辑 王开贵】