所谓主动学习，就是学生能发挥自身的主观能动作用，自觉、自愿地参与学习活动的全过程。那么，如何才能使学生在数学课堂教学中主动学习呢？
　　一、主动——来自教育者的“情”
　　情感和情绪统称为感情。列宁说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”可见，健康的情感和情绪可以促使学生主动学习。营造师生情感交融的学习氛围是学生主动学习最肥沃的土壤。因此，教师首先要想方设法拉近师生之间的距离，让学生从心灵深处接受你、认可你，从而使学生产生发自内心的驱动力，积极主动地投入学习活动之中。
　　二、兴趣——让学生主动探索
　　兴趣是最好的老师。中学生的年龄特点、生理特点、心理特点决定了中学生在学习活动中的稳定性、持久性和自制力都比较差。所以创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，应做到“一波未平，一波又起”，使学生在课堂教学中始终保持浓厚的学习兴趣，从而使学生乐学、主动地学。例如我在教学“比例的意义和基本性质”时，在讲授的过程中，学生的学习兴趣比较浓，能积极主动地学习。但到了巩固练习阶段，学生学习的最佳时机已过，兴趣也随之淡薄，这时在设计练习题时就要加强兴趣性。这样，全体学生的兴趣又再次掀起一个高潮，每个人都积极地去思考、去计算、去验证。这样不仅发挥了学生的自主性，而且通过不同的算法，培养了学生的发散思维和创新能力。另外，在本课教学中我还设计了一些小竞赛来调动学生学习的主动性。总之，教师创设有趣的教学情境，可以促使学生自始至终主动学习。
　　三、激励——主动学习最好的策略
　　作为教师不应吝啬激励语言。因为正确运用激励策略，可以使学生的学习欲望倍增，收到事半功倍的效果。学生一旦有了学习欲望，何愁他们不主动学习呢？上数学课时，我采用不断变换激励策略的方法来使学生感到“新”，以常“新”来促使学生常“主动”。首先，对敢于发言，哪怕是说错了的学生；对一贯纪律很差，但在本课表现较好的学生，都给予大张旗鼓的表扬。对于好学生，教师要把握好时机适时地给予鼓励和表扬。这样充分调动了全班不同层次学生学习的积极性和主动性。经过一两个星期以后，全班学生的学习主动性有了一定的提高，发言比较踊跃了，学习风气有了明显好转。总之，正确使用激励策略，可以使不同层次的学生获得成功的体验，激励其主动学习的欲望。
　　四、操作——让学生学得简单
　　学生天性活泼好动、好奇心强。教师要根据教材特点，尽量为学生创造一些操作实践的机会，发挥学生的主观能动性，让他们在操作实践中理解并掌握新知，提高技能，同时也受到学法的启迪。例如我在教“圆柱、圆锥、圆台的侧面积”时，让每个学生都准备一个圆柱、圆锥、圆台的模型。在上课过程中我让学生自己动手操作圆柱、圆锥、圆台的侧面展开图，我只是巡视、指导，整个学习活动都是由学生自主支配的，每位学生都自觉自愿地、主动地参与。通过这一系列的操作推导公式的过程，使学生经历了一个由整体到局部、由局部到整体的思维过程，积极主动地从具体操作中抽象出圆柱、圆锥、圆台的侧面积公式。由此可见，教师为学生创设动手操作的学习情境是促使学生主动学习的重要途径之一。
　　实践证明：只要教师能深挖自身因素，充分发挥学生的潜能，就一定能实现学生由被动学习到主动学习的伟大转变，使学生真正发挥其主观能动性，从而积极主动地学习，提高课堂教学效率。
　　（作者单位 河南省濮阳市清丰县大流乡中学）