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苏科版初中物理教材八年级上册第五章《物体的运动》第一节《长度和时间的测量》，教材设计了一个活动“比较课桌的长、宽、高”.设计该活动的目的是“让学生通过亲身体验后知道：要比较物体的长短，需要制定一个标准;而要与他人交流测量结果，则需要进一步找到公认的标准——单位.。
为此，教材为该活动安排了两个环节。
1.目测课桌的长、宽、高，并比较它们的长度。
2.不用尺，你如何证实自己目测的结果？写出你的做法。
笔者认为学生通过这两个环节的活动并不能达到教材预期的目标，且教材在该环节的目标定位值得商榷。
下面就按教材设计的这两个环节重现一下学生的活动过程。
1.目测课桌（图1是常见的学生课桌）的长、宽、高，并比较它们的长度。
学生通过目测，很容易估测出长、宽、高的长度关系.比如一位学生的目测结果是：高
为此，教材为该活动安排了两个环节。
1.目测课桌的长、宽、高，并比较它们的长度。
2.不用尺，你如何证实自己目测的结果？写出你的做法。
笔者认为学生通过这两个环节的活动并不能达到教材预期的目标，且教材在该环节的目标定位值得商榷。
下面就按教材设计的这两个环节重现一下学生的活动过程。
1.目测课桌（图1是常见的学生课桌）的长、宽、高，并比较它们的长度。
学生通过目测，很容易估测出长、宽、高的长度关系.比如一位学生的目测结果是：高