心理学研究表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。通过几年的教育教学和对大量教育著作的阅读，我对提高中学生语文学习兴趣有以下几点看法。
　　
　　一把握教学时机，浓郁学习气氛
　　
　　现在，班上绝大多数学生都是独生子女。独生子女在享受优质的生活条件的同时，也让他们时常产生孤独的感觉。他们有表现自己的愿望也有跟同龄人交流的渴望。教师可利用学生的这种心理与课堂的便利，因势利导培养他们的学习能力，发挥学生的主体意识。例如，教材的编修者通过对学生心理的把握，使一些现实感比较强的篇目走进了语文课本。如何让课本上的内容很轻易地走进学生的心里呢？我认为可以把握教学时机采用合适的教学方法营造良好的学习氛围，让学生对语文产生浓厚的兴趣。以七年级课本中安徒生的作品《皇帝的新装》为例。这是一篇童话故事，但是篇幅很长，在实际的教授过程中，要学生从头到尾去阅读并记住内容，同时分析人物的性格，对从未接触过这么长篇幅课文的七年级学生来说的确有一定的难度。在上这一课时，我改变了过去单纯讲解的讲授法，利用七年级学生活泼，好动，表现欲强希望得到别人肯定的心理，采用分角色朗读和故事接龙的方式让学生进行表演，让他们在不知不觉中熟悉了课文的内容，课堂的气氛也相当活跃。这样的教学既调动了学生学习的积极性同时也提高了学生的兴趣，收到了事半功倍的效果。
　　
　　 二研究教材教情，细备学生学情
　　
　　教育家陶行知有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”学生不应有优劣之分，我们的教育应该面对所有学生。当然，每个人都是独立的个体，虽然我们对学生的要求是一致的，但是，受到社会环境、家庭环境、学校环境乃至班级环境的影响，每个学生的学习能力也会各不相同。这就要求老师在教授知识的时候，根据学生的不同情况，在参透教材的情况下，点燃每个学生的兴趣之火，讲授知识。在对学生提问题时，我常常把题目设置为难、中、易三种。由于学生能力参差不齐，根据学生的不同学情，提出问题，使各层次学生都能得到表现自己的机会，从而让他们爱上语文课。以七年级教材《盲孩子和他的影子》为例，这是一篇以弘扬人间真爱为主题的文章，一般来说，在课前老师都会请学生对课文进行预习。基于对教材和教情的分析，也为了加深印象，鼓励后进生，课前我找到了班上的一名后进生对盲孩子的角色进行熟悉。授课时，我采用分角色朗读的方式疏通文义，并请那名后进生扮演盲孩子。这个学生由于事先已有准备，表现得非常好，得到了大家的一致认可。一篇自读课文，既让这个后进生看到了自己对语文的兴趣，也让其他的学生积极投入到对课文问题的思考上来。
　　
　　三广泛涉猎知识，吸引学生听觉
　　
　　我们常说“要给学生一杯水，自己就要有一桶水”。我们也常教育学生“问渠那得清如许，为有源头活水来”。在教育的过程中，我们应该首先成为这个观念的实践者，为学生做榜样。
　　语文课是一门知识性很全面的科目。语文老师应该博览群书，广泛涉猎，只有不断学习，才能跟上学生的步伐。如果老师知识渊博，在上课时触类旁通，旁征博引，总能吸引学生的注意力。例如，七年级教材《竹影》是丰子恺先生关于美学的一篇作品，课标要求学生通过学习这篇文章对中国画和西洋画有大概的了解，从而获得美学上的初级体验。如果语文老师具有较强的美学知识，在课堂上对学生进行美学的熏陶，学生就很容易理解课文，读透文章，同时还可以获得美的享受。再如，九年级教材《香菱学诗》选自古代经典著作《红楼梦》第四十八回。学习这篇文章，要对香菱这个人物形象进行分析，体会作者的思想感情。对于九年级的学生来说，要达到这样的教学目标实属不易。但是如果老师对《红楼梦》有些基本的研究，对红学论著比较感兴趣，在上课时对《红楼梦》进行讲解，选取一些学生感兴趣的内容进行细讲，那么这样的一堂课不仅会吸引学生的兴趣，还可以提高学生古典文学的修养。
　　总之，学生各有不同，而教学也没有一定的法则。即使是一个好的方法，经常使用也会失去它的魅力。教师应该像火柴，主要职能不是自己燃烧，而是点燃学生的希望之火、智慧之火、兴趣之火，激发学生的激情。因此，我们应该不断地在学习中充实，在教学的实践中总结，从教学的实际出发，利用教材的丰富性，采用教学的灵活性，使学生在语文课上得到知识的充实外还可以获得一种高雅的艺术享受和审美的愉悦，进而达到提高学习语文兴趣的目的。
　　（作者单位：江西省九江小学）
　　责任编辑：余 华