要使数学课堂更有价值，笔者认为除了要了解学生、钻研教材、创造性地使用教材、使用多样化的教学方法和恰当地运用信息技术，还必须对学生有好的评价。好的评价不但可以帮助学生正确地认识自我，调动学生的学习积极性，而且还能鼓励学生积极思考问题，锻炼学生的语言表达能力等。
　　《新课程标准》指出：评价是小学数学教学中的必要环节。评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。对学生数学学习的评价，既要关注学生理解、掌握知识与技能的程度，又要关注他们情感与态度的形成和发展。本文笔者从四个方面谈了好的评价语言对学生学习的积极作用。
　　一、好的评价语言可以规范学生的行为习惯
　　小学数学课堂评价语言与学生的行为习惯紧密联系在一起，好的评价语言可以培养学生良好的行为习惯，使学生形成优秀的学习品质。例如“好，明白了的学生请坐正。”“完成了的学生坐正了。我们来读一遍，读的时候注意节奏。”“某某学生的作业写得真工整，我们应该向他学习。”
　　类似的评价是对学生行为习惯的提醒。从某种程度上来说，习惯的形成离不开训练，低年级学生的养成教育是日积月累、循序渐进的。虽然在这些训练当中，含有教师指令性的成分，但关键在于它是以一种正面的导向对学生提出希望，而不是一味地要求和管理，也不是一味地批评和指责。
　　二、好的评价语言可以启发学生的思考
　　小学数学课堂评价语言与教学内容、教学过程紧密相关，好的评价语言可以启发学生的思考。例如“谁听明白了？”“说说你是怎么想的？”“能把你的想法说给大家听听吗？”
　　好的评价语言可以巧妙地把学生推向课堂的主体地位，也可以智慧地把学生“隐藏”起来。教师可以在听取了学生自由表达的真情实感和真实想法后展开教学，借助学生的语言强化教学的重点内容，以启发更多的学生参与教学活动。
　　三、好的评价语言可以调动学生的积极性
　　好的评价语言可以激励学生学习的信心，使他们享受成功的喜悦。古人云：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”教师的语言应该像温暖的阳光、和煦的春风，滋润着学生的心灵，促进学生形成积极向上的人生观。例如“你观察得真仔细。”“你回答得真完整。”“你真棒！这么复杂的问题都没有难倒你。”“让我们把最热烈的掌声送给他！”“同学们的掌声说明了一切，你读得既正确又流畅！”在教师一次又一次的鼓励声中，学生积极地投入到学习当中，一次又一次地掀起了教学高潮。
　　四、好的评价语言可以促使学生自我反思
　　数学学习是一种螺旋式上升的过程，学生在学习的过程中会犯各种各样的错误，这就要求学生学会反思。好的评价语言可以促进学生自我反思，使学生在反思中不断更新数学知识，完善数学概念。
　　例如当学生正确回答了问题，但回答问题的声音很小时，教师可以鼓励他：“你回答得很正确，如果声音再响亮些就更好了。”当学生迟到时，教师可以把批评学生的话改为“你瞧，我们都在等你呢？”“我们都在为你担心呢！”教师通过这种尊重学生的语言，提醒学生有些地方需要改进，学生就很容易接受，从而顺利地完成教学任务。
　　教师说话水平的高低、口语能力的强弱，直接关系到教学工作的成败与优劣，同时也对学生素质的提高产生了潜移默化的影响。教育家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”可见，教师的语言多么重要。
　　（作者单位：江西省南昌市朝阳小学）