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《英语课程标准》指出，教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，提高教学效果。如何将现代信息技术与中学英语课程整合起来，以期更好地为教学服务呢？笔者在平时的教学中通常采取以下方法：
一、 利用多媒体创设语言环境，克服教学难点
英语有一则谚语说：“良好的开端，就是成功了一半。” （A good beginning is half done）.
我在教牛津8B Unit 5 A charity show的Vocabulary部分时，用多媒体展示two hosts?? picture并提问： Who are they？ What are they？ What are they doing？ 然后，用多媒体展示一篇有关他们主持义演的文章，让一位学生Do a report. 接着过渡到Where are they hosting a charity show？ They are in a theatre. 导出 What are there in the theatre？ 呈现生词stage（舞台）、 lights（灯光）、 performer（演员）、 microphone（麦克风）、 audience（观众）、 curtain（幕）等图片，直接形象，一目了然。在每呈现一幅图片前，我都设计了一些问题导出下一幅图，如： Wow， what a big stage！ Look， the lights are very beautiful. Who is on the stage？ （Some performers） What are they doing？ （They are performing.） What are they holding in their hands？ （Microphones） Oh， the performers are performing a wonderful performance. 这不仅练习了学生的听力，也练习了学生的口语。接着用做练习的形式巩固刚才所学知识，锻炼学生的笔头能力。最后，我还设计了在玩中学的小游戏，通过点击图片来完成，学生想选择哪幅图，就点击哪幅图。这一环节，学生的学习热情被级大地调动起来，这一教学活动激发了学生的学习兴趣，克服了教学难点。
二、 利用多媒体激发学生的学习热情
在中学英语课堂教学上，教师恰当运用现代教育技术，利用多媒体的优势，可以最大限度地激发学生学习的积极性，帮助他们提高学习英语的兴趣。
例如，我在教牛津Starter Unit 12 A birthday party时，首先拿出一些事先准备好的实物，如cake， candle， some drinks， some fruit（apples， oranges， bananas， mangoes）， 问： What??s this in English？ When will we eat them？ 学生回答： We eat them at our birthday. 利用多媒体播放一首英文歌Happy birthday！ 同时用多媒体的大屏幕展示在那天过生日同学的照片，过生日的同学既感动又兴奋，其他的同学既羡慕又开心。接着，我就用多媒体展示在舞会上会出现的事物的图片，并就图片问了一些问题，个个争先恐后地回答，于是我就趁热打铁，和他们约定谁先会背这些单词谁就先来参加这个birthday party， 课后让学生仿写一篇他们自己经历的birthday party。
三、 利用多媒体提升学生对语言的应用
语言的表达总和人的活动或周围的情景联系在一起，学生的思维具有明显的直观性和形象性。
我在教授7A Unit 4 Food中所涉及日常饮食的单词的一节复习课上，用多媒体让学生猜食物的名称。把食物和饮料的图片用模糊的形式展示出来，让学生去猜。用该游戏复习单词可以激发学生的兴趣，培养学生的观察和想象能力。再增加点难度，猜出单词或者是词组后，用所猜的内容造句子。学生积极性很高，记忆也更加扎实了，下课后有好多学生说还没猜过瘾呢，希望下节课继续用这种方式来复习单词和词组，我当时听了学生们的想法后也和他们一样变得更加兴奋，也感觉得出他们更有兴趣了。
四、 利用多媒体教学让学生发现美，感受美，学习美
当我在教牛津9A Unit 5 Films中Reading部分时，告诉学生My favourite film star is Audrey Hepburn. Why？ 因为她有毅力、有爱心、有对事业的追求。
She loves ballet. She began taking ballet lessons at a very young age. She became a successful ballet dancer. She loves performance. She entered the film industry and became a Hollywood superstar. She is a great humanitarian because she devoted much of her time to charity. She spent much time working with UNICEF to help poor children. I think she is great. Do you think so？
我一边解说，一边播放奥黛丽·赫本不同时期的照片。学生们被她身上表现出的魅力和美丽所深深吸引。察觉到学生的心灵有所感动，于是我接着说：奥黛丽·赫本的童年时代很不幸，但是她没有被那段艰难的岁月所打垮，遇到困境，她选择了面对。她的美是她的内心美的外在体现，是她她那种内心不屈不饶的精神的外在体现。面对环境，重要的是改变我们的态度。
总而言之，多媒体辅助教学有着它独有的特色和长处，这就要求教师不仅要有过硬的教学基本功，更要掌握一定的多媒体使用方法，灵活地运用多媒体，让我们的英语课堂高效起来。
参考文献：
1.梁承锋，张丹.初中英语新课程教学法［M］.北京：首都师范大学出版社，2004.
2. 王艳芬.浅谈中学英语教学中多媒体的运用［J］.内江科技，2007（7）.
3. 刘婷婷.运用网络及多媒体技术优化中学英语教学［J］.理工大学学报，2006（11）.
4. 蔡定基.基于网络教育与教育管理的两难思辨［J］.中国电化教育，2001（4）.
一、 利用多媒体创设语言环境，克服教学难点
英语有一则谚语说：“良好的开端，就是成功了一半。” （A good beginning is half done）.
我在教牛津8B Unit 5 A charity show的Vocabulary部分时，用多媒体展示two hosts?? picture并提问： Who are they？ What are they？ What are they doing？ 然后，用多媒体展示一篇有关他们主持义演的文章，让一位学生Do a report. 接着过渡到Where are they hosting a charity show？ They are in a theatre. 导出 What are there in the theatre？ 呈现生词stage（舞台）、 lights（灯光）、 performer（演员）、 microphone（麦克风）、 audience（观众）、 curtain（幕）等图片，直接形象，一目了然。在每呈现一幅图片前，我都设计了一些问题导出下一幅图，如： Wow， what a big stage！ Look， the lights are very beautiful. Who is on the stage？ （Some performers） What are they doing？ （They are performing.） What are they holding in their hands？ （Microphones） Oh， the performers are performing a wonderful performance. 这不仅练习了学生的听力，也练习了学生的口语。接着用做练习的形式巩固刚才所学知识，锻炼学生的笔头能力。最后，我还设计了在玩中学的小游戏，通过点击图片来完成，学生想选择哪幅图，就点击哪幅图。这一环节，学生的学习热情被级大地调动起来，这一教学活动激发了学生的学习兴趣，克服了教学难点。
二、 利用多媒体激发学生的学习热情
在中学英语课堂教学上，教师恰当运用现代教育技术，利用多媒体的优势，可以最大限度地激发学生学习的积极性，帮助他们提高学习英语的兴趣。
例如，我在教牛津Starter Unit 12 A birthday party时，首先拿出一些事先准备好的实物，如cake， candle， some drinks， some fruit（apples， oranges， bananas， mangoes）， 问： What??s this in English？ When will we eat them？ 学生回答： We eat them at our birthday. 利用多媒体播放一首英文歌Happy birthday！ 同时用多媒体的大屏幕展示在那天过生日同学的照片，过生日的同学既感动又兴奋，其他的同学既羡慕又开心。接着，我就用多媒体展示在舞会上会出现的事物的图片，并就图片问了一些问题，个个争先恐后地回答，于是我就趁热打铁，和他们约定谁先会背这些单词谁就先来参加这个birthday party， 课后让学生仿写一篇他们自己经历的birthday party。
三、 利用多媒体提升学生对语言的应用
语言的表达总和人的活动或周围的情景联系在一起，学生的思维具有明显的直观性和形象性。
我在教授7A Unit 4 Food中所涉及日常饮食的单词的一节复习课上，用多媒体让学生猜食物的名称。把食物和饮料的图片用模糊的形式展示出来，让学生去猜。用该游戏复习单词可以激发学生的兴趣，培养学生的观察和想象能力。再增加点难度，猜出单词或者是词组后，用所猜的内容造句子。学生积极性很高，记忆也更加扎实了，下课后有好多学生说还没猜过瘾呢，希望下节课继续用这种方式来复习单词和词组，我当时听了学生们的想法后也和他们一样变得更加兴奋，也感觉得出他们更有兴趣了。
四、 利用多媒体教学让学生发现美，感受美，学习美
当我在教牛津9A Unit 5 Films中Reading部分时，告诉学生My favourite film star is Audrey Hepburn. Why？ 因为她有毅力、有爱心、有对事业的追求。
She loves ballet. She began taking ballet lessons at a very young age. She became a successful ballet dancer. She loves performance. She entered the film industry and became a Hollywood superstar. She is a great humanitarian because she devoted much of her time to charity. She spent much time working with UNICEF to help poor children. I think she is great. Do you think so？
我一边解说，一边播放奥黛丽·赫本不同时期的照片。学生们被她身上表现出的魅力和美丽所深深吸引。察觉到学生的心灵有所感动，于是我接着说：奥黛丽·赫本的童年时代很不幸，但是她没有被那段艰难的岁月所打垮，遇到困境，她选择了面对。她的美是她的内心美的外在体现，是她她那种内心不屈不饶的精神的外在体现。面对环境，重要的是改变我们的态度。
总而言之，多媒体辅助教学有着它独有的特色和长处，这就要求教师不仅要有过硬的教学基本功，更要掌握一定的多媒体使用方法，灵活地运用多媒体，让我们的英语课堂高效起来。
参考文献：
1.梁承锋，张丹.初中英语新课程教学法［M］.北京：首都师范大学出版社，2004.
2. 王艳芬.浅谈中学英语教学中多媒体的运用［J］.内江科技，2007（7）.
3. 刘婷婷.运用网络及多媒体技术优化中学英语教学［J］.理工大学学报，2006（11）.
4. 蔡定基.基于网络教育与教育管理的两难思辨［J］.中国电化教育，2001（4）.